2.1学习策略
第二语言学习策略的探讨始于二十世纪70年代中期，由于外语教学法探讨收效甚微，知识信息量迅速增加以及认知心理学的飞速发展促使外语教学探讨的重点从探讨教师如何"教"转向探讨学生如何"学"。外语教学不但要让学生熟练掌握外语知识和技能，还应教会学生学习外语的策略。
2.1.1学习策略的定义
对于学习策略的定义，迄今为止，探讨者尚没有完全一致的意见，他们从不同角度出发，给出了不同的定义。例如Stem (1983)指出策略最好用于泛指语言学习者采用措施(approach)的一般趋势或总体特点，技巧(techniques)用于描述可视行为的具体形式；O'Malley和Chamot(1990)认为："学习策略是指学习者个体为了理解、学习或保持新信息而采用的有目的的认知或情感行动(cognitive or affectiveactions) " ； Oxford (1990)指出"语言学习策略是学习者为了使学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动"；国内学者文秋芳(2017)认为学习策略是为有效学习所采取的方法。
第三章 探讨设计................... 25-30
3.1 探讨问题 .................25
3.2 探讨对象................. 25-26
3.3 探讨工具................. 26
3.4 探讨步骤 .................26-30
3.4.1 训前调查 .................26-28
3.4.2 实验班与对照班阅读水平前测................. 28
3.4.3 实验班的阅读策略训练 .................28
3.4.4 实验班训后访谈 .................28-29
3.4.5 实验班与对照班阅读水平后测................. 29-30
第四章 实验班阅读策略训练实验 .................30-42
4.1 阅读策略训练项目................. 30
4.2 阅读策略训练方式................. 30-31
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