③研读(Study Reading)课文,品味细节。研读就是让学生去细读探索,即给学生足够的时间去仔细阅读文章中的细节。细读过程中,要以学生为主体,教师可提前设计一些诸如填写表格和 “Fill in the blanksof the short passage according to thetext”,然后可以利用这些表格或小短文让学生来复述课文。阅读技巧是在阅读实践中获取的。在新课标下,教师的任务是“Teach studentshow to learn English,not to teach stu-dents English”。教师要教会学生在阅读过程中如何跨越障碍、快速地捕捉信息并对信息进行有效的略论、整合、归纳、探索。发挥学生的主动性,教给学生科学恰当的阅读措施,这样才能提高阅读课教学效率。在阅读教学中,根据文章的难易程度,文章的内容特点,以上步骤可以灵活运用,但一定要以“学生为中心”。教学中要突出学生的主体地位,组织学生在问题的引领下,先进行自学,自己去阅读、略论、归纳,让学生自己悟出来,而不是由老师讲出来。 (3)当堂训练,巩固知识。学生在理解教材后,为了牢牢记住所学的知识,防止遗忘,需要做多种形式的训练。 ①课堂提问。课堂提问是检测阅读效果,强化知识点,进而形成能力的一个有效办法。问题的设计应有不同的角度和侧重点,并且应有层次、有步骤的提出。 ②角色扮演。教材中许多内容都可以编成课本剧,老师可以先让学生们分组将课文改写成简单易懂的剧本,再由学生进行简单的排练后在课堂上演出。这样既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲。 ③复述课文。在这一环节,老师可以先将课文中的关键词列在黑板上,然后让学生根据关键词,用自己的话将文章大致内容复述出来。练习的形式不止这些,但不论采取什么形式,都要让学生应用从阅读中获得的知识或信息来进行交流、表达情感,给学生提供相互学习、交流的机会。 3培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯关于英语学习起着重要的影响,在阅读教学中应让学生养成以下习惯: (1)课外阅读的习惯。要掌握一门语言,必须进行大量阅读,仅靠课本上有限的文章是不够的。要让学生每天都要读一点小文章,广泛阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英美国家的社会文化背景。 (2)持之以恒的习惯:拳不离手,曲不离口。要掌握英语,就要付出时间和精力,必须日日坚持,不可中断。每天都读,每天都说,天长日久,自见效果。 |
