对于英语课外阅读在英语学习中的重要性，/英语论文许多国内外专家都已达成共识。根据Krashen的输入假说理论，［1］决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的、可理解性的语言输入材料。阅读是接触输入材料的重要途径之一，对二语习得有重要作用。之后，他又明确提出词汇和拼写的习得来自阅读。［2］其他语言学家也就阅读和二语习得之间的联系进行了具体的探讨，发现阅读对词汇、写作、听力等多方面能力都有很大的促进影响。［3］［4］［5］国内的英语专家也普遍认同大量阅读的重要性。他们个人的英语学习和教学经验也证明，大量阅读能扩大词汇量、提高口语，是学习用英语思维、全面提高英语水平的重要途径之一。［6］［7］那么，我国高校当前非英语系学生对阅读的重要性是怎样认识的呢?他们课外英语阅读的近况如何?王凌、何宁［8］和李瑞芳等［9］分别对南京大学和清华大学的学生进行了调查探讨。但是，他们的探讨对象是国内一流的文、理科高校学生，调查结果对一般的普通高校是否适用尚不确定。此外，他们的调查问卷不够完善，对某些重要问题缺乏了解。针对这些问题，本探讨在一所普通高校开展，问卷设计时除了一些基本情况(如阅读时间、材料、目的等)外，还增加了有关学生阅读策略及实际需求的题目，希望更加全面地了解学生的课外英语阅读情况，对英语教学起到一定的指导影响。 一、探讨措施 (一)探讨问题普通高校非英语系学生课外英语阅读的近况如何?他们在阅读时间、选择材料、阅读策略等方面存在什么问题?面临什么困难?对老师有什么要求?通过问卷调查和数据略论，对以上问题做出回答，并结合英语阅读的教学实践，提出一些可行的解决办法。 (二)探讨对象 探讨对象是浙江某大学非英语系的146名学生，来自11个学院25个专业。其中有31人来自启新学院(实验班)，分别为:材料化学生物实验班21人，机械电子实验班2人，电子信息实验班8人。 (三)工具主要采取问卷调查方式。问卷使用中文，在王凌、何宁［10］和李瑞芳等［11］的基础上修改而成，主要包括阅读时间、材料、目的、策略、存在困难和需求等方面。本次调查共分发问卷160份，收回154份，其中有效问卷146份。对问卷结果的数据统计借助Ex-cel办公软件。 二、结果与讨论 (一)英语水平和对英语课外阅读重要性的认识调查显示，49．3%的同学认为自己的英语水平一般，英语论文题目，38．4%认为较差。觉得自己英语较好和很好的总共只有8．2%。总体来说，他们大多对自己的英语水平不够满意，缺乏信心。令人欣喜的是，大多数同学(55．5%)都肯定英语课外阅读对提高英语水平是有帮助的，认为没有帮助的只有2人。与此同时，有43．2%的学生选择“可能有帮助”，这部分同学似乎对课外阅读的重要性还存有疑虑。仔细略论学生对这两个题目的回答发现，认为自己英语“很好”的两位同学都认为英语课外阅读对提高英语水平“有很大”帮助。相反，认为英语课外阅读对提高英语水平“没有”帮助的两名同学都承认自己英语水平“很差”。并且，自己觉得英语“很好”和“较好”的同学中，有3/4已经意识到英语课外阅读对英语学习有“很大”或“较大”帮助，1/4认为“可能有”帮助。这些看似巧合的现象说明，提高英语水平首先是观念问题，只有认识到英语课外阅读的重要性，才有可能提高英语水平。前者是后者的必要条件。因此，关于那些对英语课外阅读的重要性还存有疑虑的同学，英语教师的首要任务是打消他们的疑虑，帮助他们认识到课外阅读的重要性。这不仅可以借助自己和他人的学习、教学经验以及一些科学探讨成果，更需要让学生用自己的阅读实践来证明。 (二)阅读的时间、材料、目的调查显示，每周用于课本英语学习少于3小时的学生有65．7%，超过7小时的仅为4．1%。相比之下，他们用于英语课外阅读的时间更少。少于3小时的高达90．4%，其中少于1小时的就占65．1%。这说明绝大多数学生都极少进行课外英语阅读。平均算下来，大部分学生(65．1%)每天的英语课外阅读时间仅为8．5分钟左右，不能保证足够量的阅读材料。诚如Krashen所言，只有大量地“输入”才可能提高英语能力，因此增加阅读时间是一条必由之路。调查显示，有52．7%的学生选择了备考材料作为课外阅读材料，而阅读了报纸、杂志或英文小说、故事的简易读本的比例相对较小(分别为34．2%和29．5%)。把“提高英语水平”作为阅读目的的占大多数(55．5%)。应该说，大部分同学的阅读目的是正确的，但是他们选择的阅读材料似乎存在一些误区，他们更重视与考试相关的阅读，而忽略了阅读实质上是一种获得信息的途径和休闲娱乐的方式。在这一点上，英语教师有责任削弱阅读的功利性，让学生找回阅读的本质。学生应该增加课外阅读量，多看报纸、杂志和英文小说、故事，改变应试观念，通过阅读去获得信息、感受文化、体会乐趣，/英语毕业论文而这些都离不开英语教师的启发和引导。 (三)阅读策略问卷以认知策略、元认知策略和交际策略的分类为依据，分别设计了若干问题。统计结果如下: |
