(二)阅读预测(reading-prediction)所谓预测,就是指读者在看了阅读材料的标题(title)或开始阅读时,根据已有经验或知识(如预测策略),关系上下文,以预期话题、预期内容等形式来猜测将要读到的信息的可能范围,从而避免注意力平均分配于每一字、词、句、段落乃至意群上,这是一种“心理语言学的猜测游戏”(Goodman,1975)。其影响在于培养读者根据词语或句子线索解开文章内所隐含的信息的能力。当然,这个阶段的重点应在认知理解的技巧上而不是在对语言特征的应用上。这样,读者就能更充分地集中注意力来减少他的劳动负荷,从而提高阅读的整体效率。同时,根据已捕捉到的语言信息进行合乎逻辑的猜测,来略论作者的创作意图。按照预测行为发生的时间顺序,预测可以分为读前预测和读中预测。读前预测,可以根据读材料的标题,相关的语篇信息以及阅读材料后所附加的各种练习题事先来进行预测;读中预测,可以根据材料中的主题句,人物的身份、地点以及文中出现的各种信息词来进行预测。这两种能力在整个阅读过程中起着非常重要的影响。所以,笔者认为,预测行为应贯穿于阅读实践及语言输入的始终。 (三)阅读推理(reading-deduction)探讨者曾通过科学的措施探讨并确定了哪些是成功的语言学习者使用的策略,其中之一是“推理能力”(Ru-bin,1976)。这已在外语教学和探讨领域达成了共识。它要求学生在理解某一新的语言信号的基础上,应着重于基本技能的培养,使学生既学会围绕语篇正确识别语言信息及其微观结构的略论本领,又学，英语论文范文，英语毕业论文 |
