Abstract: in the process of English teaching, to improve the reading ability is a very important and difficult problem. Improving reading skill is the key to improve the reading speed, comprehension and analysis of sentence structure, paragraph structure and grasp to understand a text.
摘 要: 在英语教学中,阅读能力的提高是一个很重要也很困难的问题。提高阅读技能的关键在于提高阅读速度、略论和理解句子结构、把握段落结构进而理解全文。
关键词: 阅读技能; 阅读速度; 英语教学
阅读是一种重要的语言交际形式。人们通过阅读获得各种知识。阅读又是人们提高听、说、写能力的有力杠杆。在外语教学中,特别是在大学公共外语教学中,培养阅读能力是极为重要的任务,而且还是主要的任务。
然而,采用什么样的技术、为学生设计什么样的练习才能更快更有效地培养和提高学生的阅读能力,这已经成为广大英语教师不得不重视和探讨的课题之一。
笔者在十几年的英语教学工作中发现,多年来我们所使用的公共英语教材中的练习类型陈旧,不是阅读教学独一无二的技巧。这些练习使用了众所周知的配词技术、多种选词法、正误辨认、相同与不同或相同与相对的比较、填空、排列顺序、概括和释义等。下面笔者提供一些改进阅读技能的技术和练习,供同行们参考和研讨。
一、提高阅读速度
在当今快速阅读非常流行的时候,我们的目标不包括教快速阅读;但是作为一个把英语做为第二语言的学生来说,阅读速度也是非常重要的。事实上,读得慢而吃力以至于一次只能盯住一个词--—一个词一个词地阅读的学生根本不是在阅读。这样的学生通常不能把词放在一起去理解句子的意思,当然也不能把句子连在一起理解段落的意义。这样的学生为数不少。如果问他们“这段说的是什么意思?”他们惟一的诚实的回答是“不知道”。因此,长期以来我们的切身体会是:对相当一部分学生来说,在大学学习阶段,慢速阅读已经成为他们学习英语的一个严重障碍。提高阅读速度与提高其他阅读技巧一样是重要的目的,而前者是后者成果的一部分。在高级阅读课中,我们的目标是教学生从书上怎样有效地、迅速地、完全理解地获取知识。为达到这个目的,我们必须提高他们的阅读速度,这样我们才能更完整的理解我们的教学任务。
1. 计时阅读
计时阅读作为一种改进阅读技能的技术曾一度引起部分英语教师的注意并得到一部分教师的青睐,但最近几年这种技术差不多已经销声匿迹了,特别是在大学公共英语教学中已经听不到这个名词了。但是笔者坚持认为,计时阅读给学生以压力使他们读得快一些。因此建议大学公共英语教程中所有的阅读材料(包括精读和泛读)甚至连使用说明和练习都计时。
教科书的每篇选文都标明词的数量,并提供单词与时间的转换表。学生在进行阅读和做练习时,把时间兑换成词与每分钟的比率并记下进步的情况。通过这种强制的快读训练,使学生逐渐把强制的快读能力转换成不计时的正常阅读。当然,这不是一个在短时间内所能解决的问题,需要相当一段时间的强制性强化训练。
2.提高辨认词的速度
A.配词。在和所给的词相同的词下面划线:
(1) hot hat get got pot god hot got
(2) home whom hum some home hone
B.词对(Word Pairs.)。在S或D的下面划线,指出两对词是相同还是相异。
(1) isn’t impressive isn’t expressive Same Different
(2) have known have shown S D
(3) poor guy poor guy S D
3.理解词的速度
“一词”定义法。在和已给词的意义相同的词下面划线;
A. minimal:large small great wide B. tell:hear enjoy find speak distinguish
C. purchase:sell buy take get D. shut:watch sleep close open
相同和相反。在S或D下面划线,指出每对词是相同还是相异。
A. abandon leave S D; B. clear clean S D; C. chilly cold S D
4.辨认句子结构
Their depth / is / remarkable. People in the Great Britain /are always talking /about weather.
二、句子结构和理解
1.句子结构和中心思想
A.语法细节。在句中空白处填上适当的介词:
All cultures seem to be a continuous state change. (in, of)
B.填上省去的结构词。
Though I was there, I could imagine the situation. ( not )
Two women who met the first time often do shake hands unless one is especially honored guest.( at, not, an )
C.合并句子结构。把一组句子合成一个连贯的句子:
He returned to his homeland. He wanted to join his family.
(In order to join his family he returned to his homeland.)
All cultures change. Some cultures change at a slower rate than others.
(All cultures change, but some of them change at a slower rate than others.)
D.练习插入定语从句和前位名词修饰语。
People were frightened. People made a rush for a door in the case of a fire.
(People who were frightened made a rush for a door in the case of a fire.)
(The frightened people made a rush for a door in the case of a fire.)
E.总结句子意义、中心思想。在表示同意的句子后划○。在表示不同意的句子后划×。
It is difficult to see anyone could find Professor Baker’s latest book anything but completely satisfying. (○)
Although I have the highest personal regard for Professor Baker, I must confess that I find few points in the book on which he and I agree .(×)
2.句子理解:给出完整的意思
如,根据逻辑意义完成句子。
You can trust Henry to take care of your money, for he is very .
(clever, intelligent, honest, hardworking) (，英语论文，英语论文题目 |
