二、语音能力(Phonic)语音能力和音位意识有着本质的不同。前者是识别处理语言的书写形式和口语语音的联系,而后者仅仅涉及口语语音的识别处理。掌握了一门语言的音位,并不一定能进行阅读。英语是一门字母语言,其字母的书写形式和他们的读音之间并不存在一对一的联系。如: plough和cough两个单词,前者读/plau/,后者读/k : f/,‘ough’的组合发音大相径庭。在英语阅读的过程中,读者必须将书面语转化成相应的语音形式,将单词的书写形式和对应的读音建立关系。语音能力的形成,可以让学生在音位知识的指导下对书面语中的单词或单词组合进行快速准确的识别,并转化成准确的读音。语音能力的强弱直接作用学生的阅读速度和理解准确性,它是将书面语转化为口语的基础技能和保证。培养语音能力主要着重于培养学生对句子书写形式的语音、音节、重音、连读、意群、语调的识别和操纵能力。具体来说,就是将书面语中的单词拼写如何归类到相应的44个音位③,并做出准确的发音。这不仅包括英语字母读音规则,还包括发音过程中的一些音位化规则和重音规则,如清音化、浊音化、元音鼻音化、腭音化、齿音化、单词重音、句子重音等一系列规则。在阅读过程中,学生既不能将每个单词视作不可分，英语论文范文，英语论文 |
