阅读中，读者通常会根据自己已有的阅读经验对阅读产生一定的预期。随着阅读的进行，学习者的阅读体验也相应地随着阅读进展状况而发生改变。阅读结束后，根据阅读结果享受成功或吸取经验继续努力;三是元认知监控或自我监控(。eir一regu-lation)，即读者在阅读过程中，对阅读进行有意识的监控和调节，以达到理解的目标。元认知监控包括四个方面:制定计划(Pl~ing)、监控过程(monitoring)、评估结果(evaluating)、进行补救(remedy)。在阅读过程中，英语论文网站，元认知监控要求读者根据自己的阅读能力及个人的认知风格等，针对性地采取相应的阅读策略，及时地控制并调整自己的阅读行为，从而更有效地完成阅读任务。阅读中的元认知策略是一种高层次的操作性技巧，读者通过计划、监控和评估等措施对阅读认知过程进行调节和自我管理。这些策略包括预先准备(advance。飞朋lzers)、集中注意(direotedattention)、选择注意(selectiveattention)、自我管理(，eif一management)、自我监控(，eif一mo‘todng)和自我评价(，eir一ev日u-ation)等(0’Malley&chamot，1900:119)。[2]熟练地、有效地应用元认知策略体现了学生从被动的接受转向主动的学习。关于元认知策略的应用在学习中的重要性，o’Malley等(1985a)指出，元认知意识不强或缺乏元认知策略的学生在学习上没有方向，不善于总结经验和评价自己的进步。只有当他们掌握了有关策略并能积极地用于学习或阅读过程中的时候，他们才能真正实现对自己认知过程的调控。[8] 三、元认知阅读策略探讨的进展大量的阅读探讨证实了阅读理解和元认知之间的显著相关。成功的外语学习者或读者能熟练地应用各种元认知策 |
