摘要:交际能力的获得是语言学习的最终目的。这一点已为我国大学英语教学界所认识。西方盛行的交际教学与测试法对我国大学英语阅读考试有着重要的借鉴影响 ,关于阅读材料的选取和测试题型的设计尤为重要。
大学英语教学自恢复高考以来 ,随着社本论文由英语论文网/会和国家经济形势的变化有了前所未有的发展。国外教学理论的作用及国内教学法的深入探讨不但给大学英语的教学措施提供了更多选择 ,也给测试评估提供了更全面、 更实际的指标体系。 二十世纪七十年代 ,交际教学法开始在西方盛行 ,并逐渐传入我国。与传统教学法相比 ,交际教学法直接面对学习者的需要 ,并第一次把交际能力的获取作为语言学习的最终目的来加以明确。它不但重视对语言基础的培养 ,更强调交际的实用性。
90年代初美国运用语言学家 Bachman以社会语言学、 功能语言学、 语用学及交际教学法为理论基础 ,提出了交际能力测试模式 ,即开创了语言测试的交际本论文由英语论文网/测试法时代 ,交际测试法在评价的能力内涵和措施上对测试评估进行了细致规定。按照交际测试法准则 ,交际能力测试是可分的 ,对学生的交际能力评价可通过对语言基础、 阅读、听力、 口语、 写作等单项考察来进行。阅读作为重要的交际技能在日常生活中的影响不言而喻。 加之它又是一项重要的输入性技能 ,是语言学习者语言能力培养的的主要途径之一 ,因此它在语言教学和语言测试中占有非常重要的地位。我国的各项大型考试充分体现了这点。 以下就是我国的几项大型考试中阅读所占比重表。
正是其重要性向大学英语教师提出了科学测试的话题。 本文即以交际测试法作为理论基础来对大学英语阅读考试进行研讨。
一、 交际测试法中的阅读技能考察内容Bachman认为 ,语言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来 ,创造并解释意义的能力。这种能力由语言知识和一系列元认知策略组成。语言知识由篇章结构知识和语用知识组成。元认知策略主要包括评价策略、 确定目标策略、 制定计划策略和执行计划策略。Bachman认为 ,构成语言能力的这几个部分尽管不本论文由英语论文网/相同 ,但在使用语言的任何场合下 ,总是相互影响,相互作用 ,密不可分的。语言交际测试既要考虑被测试的语言知识,又要考虑被测试对象在有意义的语境中能否恰当得体地使用这种语言的能力 ,因此它注重区分语言使用 ( lan2guage in use)和语言用法 ( language usage) ,认为语言学习的目的是在交际中使用语言 ,而不仅仅是掌握语言的使用措施。 语言测试应该通过观察被测试者在真正的语言使用中应用语言知识的状况。 要做到这点 ,必须要让考试任务模拟真实的交际状况。因此交际测试法的命题准则规定 ,考试应从被测试者入手。先略论被测试者未来的语言交际需求从而来确定考察内容。具体到阅读技能来讲 , 就是要具体略论被测试者在未来的交际环境中 ,阅读能力运用的情况。交际测试法对被测试者未来语言使用情况的略论内容涵盖较广 ,但大致说来 ,主要包括被测试者未来阅读材本论文由英语论文网/料的形式及他们在处理该阅读材料时应采取的阅读措施即 What t o read和 How t oread。因此交际测试法在阅读测试的选材和能力涵盖上做出了规定。
(一 )阅读材料
1 . 阅读材料的情景真实性语言材料的真实性是体现语境真实的一个重要标准 ,是交际教学法和交际测试法所要求的一个重要内容 ,也是交际测试法所谓直接测试的一个重要体现。所谓测试真实性是指测试试题能真实反映实际交际的内容和技能。在测试学探讨中 ,长期以来有直接测试和间接测试之分 ,所谓直接测试就是直接观察被测试者在真实交际状态下的语言应用 ,而不是通过间接措施来得出数据 ,再对数据进行逻辑推论获知被测试者的语言使用情况。阅读属于典型的输入性技能 ,阅读过程因在人的头脑中发生 ,无法人为直接观察 ,因此阅读测试材料的真实性成了贯彻本论文由英语论文网/直接测试准则的重要依托。 所谓材料的真实性是指被测试者在实际生活和工作中有可能经常碰到的相关阅读材料内容和类型。测试当提供类似的阅读材料来考察被测试者。如关于即将从事商业活动的被测试者 ,该阅读考试的材料应主要与商务活动有关 ,如广告、 信函、 会议纪要等。这样材料的选择就体现了被测试者未来的语言交际需求 ,也体现了直接测试的准则 ,测试得出的分数具有更好的效度和可解释性。
2 . 阅读材料的交际真实性
阅读考试材料的选择须首先体现真实性准则 ,但交际测试法又认为 ,那种片面只通过直接测试来体现真实性的做法是有失偏颇的。按照 Bachman的观点 ,真实性可从两个方面来进行定义。一是情景的真实性 ,指测试措施特征与将来某一特定目的语使用的情景特征相关的程度。如上文提到的即将从事商务活动的被测试者 ,在未来的目的语使用时 ,很可能涉及到商务谈判方面的事务 ,如在测试时能给予类似任务 ,就可说该考试有很强的情景真实性。二是交际真实性。它指考生在完成某一测试任务时 ,其语言能力的哪些方面参与了完成该测试任务的活动 ,参与的程度如何。与情景真实性不同 ,交际真实性强调的是考生与测试任务之间的交际联系。不但要设计情景真实性的任务 ,设计者还须预计考生在完成该任务时他的语言能力要素的参与程度。要体现测试的交际真实性 ,则意味着要提高考生在完成测试任务时其语言能力参与的程度。按照Bachman的观点 ,可从以下四个方面采取方法。一是提出要求 ,在设计考题时具体指定考生只有使用何种策略才能完成该任务。二是提供机会.给考生提供足够的时间 ,必要的信息和工具等。三是考试任务要得当。根据考生的语言水平出题 ,量体裁衣能恰到好处的让考生本论文由英语论文网/最大限度调动他们的语言能力参与考试任务的完成。太难的题目会让考生一筹莫展 ,无从下手 ,太容易不足以更多调动他们语言能力的应用。四是考试任务要有趣味性。可通过增加情景真实性来提高任务的趣味性 ,从而让考生更加积极主动的调动其语言能力的参与。 除此之外 ,大学英语课是门公共基础课 ,因此各校在阅读测试中所面临的被测试者往往有着广泛的来源和不同的具体交际需求。小班举行的随堂测试和期中考试可由任课教师根据学生的具体情况来确定阅读测试材料内容。但由全校来统一进行的阅读测试如单纯强调情景的真实性 ,则难以操作。这就要求命题人员在略论基础上 ,以交际真实性体现为准则 ,选取一些共同的 ,典型真实语言材料。淡化专业门类差别。Weir和 Heat on建议使用的材料与实际生活有关 ,摘自实际生活中的报刊 ,杂志及阅读材料等 ,也可利用现代信息技术从互联网上搜集。这些材料来自英文原作 ,不偏向某一学科和话题 ,具有广泛性和多样性的特点。因此大学英语阅本论文由英语论文网/读测试材料的真实性也通过多样性来体现。除了多样性 ,在选取阅读材料时 ,还应考虑到阅读材料所包含的信息成分和趣味性 ,从而有利于激发被测试者阅读的兴趣 ,最大限度地观察其阅读水平。
3 . 阅读材料的难度把握
关于大学英语阅读测试来讲 ,因被测试者已至少接受过初中三年 ,高中三年的英语教育 ,其英语阅读水平应属中级 ,因此在阅读测试材料选择上首先要有充分的信息量 ,可作为备用出题点,假如文中信息内容不丰富 ,命题人员在编制题目时就会捉襟见肘 ,容易导致凑题目的现象,因此选材时要尽量寻找信息密集度高的材料。 阅读材料的难度把握还体现在材料的新意上,假如所选材料被测试者已非常熟悉 ,不用充分读懂文章都可做题 ，英语论文范文，英语毕业论文 |
