2.2.1 国外探讨近况
1982 年，在美国宾夕法尼亚大学召开的“语言技能损耗研究会”是首届语言磨蚀研究会。在本届会议中，Lambert 就使用了 attrition 一词，是最早将语言磨蚀的概念引入语言学探讨的学者。从此之后，语言磨蚀探讨被确立为新的语言探讨领域，众多语言学工作者对这一课题展开了探讨。语言磨蚀探讨已经经历了大半个世纪，在语言学和运用语言学理论探讨、语言教学和语言规划等方面受到了极大的重视，出现了许多语言磨蚀学者。早期语言磨蚀探讨主要基于心理学探讨中的记忆和遗忘的理论。Welten 根据心理学的“提取失败论”（retrieval-failure theory）指出，磨蚀与遗忘的不同点在于：对遗忘而言，如果提供线索，信息可以作为整体提取出来，而对磨蚀而言，只可能提取部分信息。这一观点受到了许多质疑，心理语言学的探讨路径主要围绕磨蚀的语言中能再次提取的信息是暂时的还是永久性的展开。许多探讨更倾向于语言磨蚀是一种提取时的暂时困难，而不是一种永久性的丧失（王晶、谭东峰、黎漫辉，2017）。van Els （1986）曾对语言磨蚀进行了分类。他的分类标准有两个：一、磨蚀语言，是指一语还是二语的磨蚀；二、磨蚀环境：是在一语环境下还是在二语环境下发生的语言磨蚀。除了由于大脑损伤而导致的失语症或语言退化的“病理型”语言磨蚀.
……………
第三章 探讨的理论基础......14
3.1 词汇教学理论 .........14
3.2 词汇习得理论 .........15
3.3 语言磨蚀的理论模式.........16
3.3.1 回归假说 .........17
3.3.2 阈值假说 .........17
3.3.3 提取失败假说.........18
3.3.4 保留范式假说.........18
3.3.5 再学习假说 .........19
第四章 探讨设计与措施.........20
4.1 探讨问题 .........20
4.2 探讨对象及时间 .........20
4.3 探讨措施及工具 .........20
4.4 探讨步骤 .........21
第五章 结果略论与讨论.........34
5.1 探讨数据的收集 .........34
5.2 数据结果的略论 ..........34
第五章 结果略论与讨论
5.1 探讨数据的收集
本次探讨的数据收集历时八周。数据来自于实验开始时的问卷前测，实验结束时的问卷后测和再学习结束后新旧词汇的测试成绩。本探讨所涉及的数据均使用 SPSS19.0 进行处理略论。本探讨拟解决的第三个问题是再学习假说在高中是否可行，欲了解此问题，需要从学生对词汇再学
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