1.1旧版阅读教材一、二册生字英语注释问题及修订意见
北语版的《汉语阅读教程》一、二册的每一课都由五个部分构成：一、生字；二、字--词（词组、句子）；三、课文（课文部分会列出课文中出现的生词）；四、练习；五、课外练习。《汉语阅读教程》一、二册的前言部分介绍，"一、生字"部分同时给出汉字的形、音、义（英译），目的是让学生识记汉字的同时，记住其读音和意思。"二、字--词（词组、句子），，部分以"字一词（词组、句子），的形式编排，目的是让学生了解出现在该词或词组中的汉字之间的组合联系。第一册的1-5课还在"三、课文"前加入了 "注释"部分，介绍有关的汉字知识，第5课后此项取消。"字"和"语素"虽然是两个不同的概念，但又有着千丝万缕的关系。赵杰(2017)①认为"语素是语言中最小的音义结合体"。黄伯荣、廖序东（2017)②指出"词是由语素构成的，记录他们的书写符号则是字。，，肖贤彬（2017)③认为"汉字实际上是一种语素文字，字与语素基本上是重叠的。"对于语素的探讨在中国语言学界已经有很多，吕叔湘、朱德熙、胡裕树等都对语素这一语法单位做过探讨，得出了许多颇有见地的观点，对外汉语教学界充分认识到了汉语语素构词灵活性和理据性的特点，将语言学界对于语素的本体探讨成果应用到了对外汉语教学领域，提出了语素教学法。近年来，语素教学法在对外汉语教学中受到越来越多的关注，胡炳忠、万汝番、吕文华等的文章从各个不同角度强调了语素的重要性，主张利用语素进行词汇教学。孙辉(2017)认为对外汉语教学中应采用"语素_词_短语?句子"这一层级结构，把语素作为对外汉语教学的基本单位。语素在对外汉语教学中如此重要，同理作为和语素有着密切关系的"字"的教学也不容小觑，对生字的英语注释同生词英语注释一样要慎重对待。
3、对外汉语阅读教材生字.................. 40-45
3.1 语素义与词语义同时注释................ 40-41
3.2 避免用概念意义有区别的词注释................ 41
3.3 避免单独用多义词注释 ................41-43
3.4 注意陪义和义域的等值................ 43
3.5
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