习语是言语的重要组成局部，具有激烈的文化特征。他们应用了各种修辞手法和表现手腕，是人类从劳动中发明出来并经过长时间的应用而提炼出来的固定短语或短句，假如学生可以控制一定的习语和俚语，在英语阅读、写作中一定大有好处，也可以协助学生依据文化语境控制单词。如：burn the boat 自绝退路, 背水一战 one's hairs stands on end/set sb's hair on end发根竖立, 毛骨悚然 show the cloven hoof 显露原形hang by a hair 危在旦夕 fish in troubled water 混水摸鱼。 5. 依托语境记忆单词 所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或篇章及其前后的联系。假如没有语境，词汇便显得单调、孤立。因而，将词汇置于文章中依据上下文的语境剖析解说，可以协助学生充沛了解文章并有效地控制词汇的用法，明白语境与词汇用法之间的匹配联系，从而协助学生有效地记忆单词，扩展学生的词汇量。 6. 经过游戏记忆单词 单词记忆单调乏味，许多同窗常常借助字典记忆单词，效果不甚理想，经常是背得倒背如流没过多久就遗忘了，因而假如可以让学生在游戏当中记忆单词，进步学生背诵单词的兴味，效果一定更好。例如在学生记忆单词的同时能够布置同窗之间互相检测，经过单词竞猜，图片，单词接龙，对话，小测试、并鼓舞学生用日常交流的方式检查学生的记忆效果，让学生在记忆单词的同时英语听说等方面也得到相应的进步。如：ice water(冰水)-watertight(不透水的)-tight control(严厉控制)-control crime(控制立功)-crime wave(立功风云)等。 总之，单词的组合有一定的规律可循，因而教员在日常教学中应当有认识地引导学生比照、归结和总结，只要控制了相应的规律，学生才干轻松地记忆单词。在大学英语教学中我们要充沛注重词汇教学，经过我们的努力协助学生有效地记忆单词，增加学生单词学习的自信心，改动以往教员拼命讲，学生记忆单词效率低并觉得单调、乏味的场面。 活泼词汇教学的课堂氛围，进步学生背诵单词的兴味，控制单词记忆的规律。使学生扩展词汇量，从而进步阅读速度，翻译程度、写作程度和听力程度。 |
