(2)词根词缀法略论词根词缀,可帮助学生辨析近义词,更加清楚词义,更有效地记忆单词。如refuse,decline和reject虽都表拒绝,但存在异同。单纯告诉学生区别,效果会很差,可根据词根词缀来剖析。re(向……返回)/fuse(流淌);de(down)/cline(沿斜坡缓缓而下);re(向……返回)/ject(弹射),从词根词缀可看出,decline拒绝的态度最是委婉的,因为“cline”指“沿斜坡缓缓而下”;reject态度最为激烈、直接,因为“ject”是“弹射”;refuse居中,这三个单词区别在于拒绝程度的异同。根据词根词缀,很容易记住一串词。比如com(together)/pose(put),把句子、词汇等放在一起就是“写作”;de(否定)/com(together)/pose(put),放在一起,又分开,表示“分解”;ex(out)/pose(put), 放在外面,是“暴露”;dis(away)/pose(put),放在一边,是“处理,除去”;im(in)/pose(put)放在里面,表示“强加”等。可见,一旦引导学生掌握常用词根词缀,可以将同词根的词串成词串,学生的记忆将达到事半功倍的效果。 3.结合医学专业特点,介绍普通医学两栖词汇。英语中,一些普通词汇具有医学含义。这类普通、专业两栖词汇归纳起来有两大类:一类是词汇的医学含义是由其普通含义引申或转化而来;另一类词汇,其医学含义跟普通含义没有明显关系。讲解第一类词汇时,教师要引导学生根据单词的基本含义,推导出医学含义。比如:angry(生气,发怒--—肿囊发炎)、colony(殖民地--—菌落)、control(控制--—对照人员)、murmur(咕哝低语--—心脏杂音)、extremity(极端--—肢,身体的手、足)等。应不断将这类两栖词汇归纳总结,连接成网。 三、结语 上述趣味词汇教学法旨在抛砖引玉。词汇学习是一项终身工作,重要的是教师要教会学生,尤其是中等程度的学生不同的词汇学习措施和技巧,指导他们选择事半功倍的词汇学习策略,养成其自主学习的良好习惯,使其快乐学英语,快乐背单词。 参考文献: [1]夏章洪.中等程度学习者英语词汇学习研讨[J].教育与职业,2017,(23). |
