在感情色彩方面，例如child-like与childish在字面上都意味着“像孩子般的”，但前者往往用其褒义，表示“像孩子般天真可爱”，而后者往往带有贬义色彩，表示“像孩子般幼稚可笑”。在语体方面，试比较 通过比较异同，能使学生在扩大词汇量的同时，更加准确的把握词汇。 三、构筑词汇网 利用词义、词形上的关系形成记忆中的词汇网（lexicalweb），综合以上理论，我们可以利用词与词之间千丝万缕的关系，不断地总结、归纳，形成由点到线，由线到面的词汇记忆网。四、对其它教学措施探究，在一定情境中进行词汇教学在讲授过程中，利用故事情节讲解单词，不仅使学生在一定情境中了解并理解单词，也活跃了课堂气氛；平时授课与四级考试适当结合，既激发学生的动因，又满足了学生渴望平时教学与考试适当结合的要求；应用多媒体等先进科技手段辅助教学。 综上所述，词汇教学是大学英语教学的一个重要环节，是提高英语各项能力的基础，也是学生的一个老大难问题。基于词汇学有关理论，应用正确的思维方式，勇于创新，有效地进行词汇教学，一定能不断提高学生英语运用能力，达到满意的效果。 参考文献： [1]戴炜栋，何兆熊，华钧.简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社,1984. [2]陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社,1983. [3]大学英语教学大纲[Z].上海外语教育出版社,高等教育出版社. |
