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D.A.Cruse在探讨词汇语义学的时候提出词汇组织（Lexical Configurations）假说。虽然这仍然有待进一步探索，但词汇组织假说对促进词汇组织的探讨曾经发挥过重要的推动影响。克鲁斯指出，词汇有体系（hierarchies）和对称系列（proportionalseries）两种词汇最复杂的组织。词汇在语义上是相互关系的，他们共同构成了一个完整的词汇体系[11]。在克鲁斯看来，应该用关系的观点来探讨词汇，只有通过略论和对比才可以确定一个词的真正含义，词只有在“语义场”中才有意义。例如：学生在学习short这个单词时很容易想到long，学到good时就容易想到bad，英语论文题目，因为这些词的意义是相反的，英语论文，它们处在同一个语义场，而反义词的特点就是成双成对的，相反相存。如图1所示[11]51-52。 通常说来，许多词汇在历史发展过程中演变成为有多个词义的词汇，也就是我们所说的多义词（一词多义）。多义词又可以分成主要义和次要义。同样，这种多义词就会有一个基本的反义词和几个派生的反义词，从而形成一个反义群。这样的群逐渐增多，头脑中的词汇就会构成许多个词汇聚合性结构。如图2所示[11]68-71。 以上讨论的是词汇的反义成簇词。实际上，词汇里不只是有反义词汇而已。根据形式语义学的观点，词汇的意义有7种：第一种是概念意义（词汇最基本的意义），第二种是内涵意义（附加在概念意义上，阶层、集团，还有个人都可以给一个词附加内涵意义，例如,现代社会，“migrant worker农民工”这一词就被附加了一些内涵意义：没文化uneducated，贫穷poor等），第三种是风格意义（根据使用的场合的不同而不同，也可分为几个层次，即formal,literary,colloquial,familiar和slang），第四种是情感意义（用来反映说话者的情感态度），第五种是联想意义（比如说，我们听到flower这个词总会想到比较美好浪漫的东西，听到war总会想到不愉快的东西。），第六种是搭配意义（适合用在同一个上下文中的意义，例如，我们说男孩子美，一般不用beautiful，而用handsome。因为handsome和beautiful的搭配能力不同。），最后一种是主题意义（强调要表达的主要内容的意义，这一点在主动句和被动句中体现得很明显，如果是要强调的事物，则会被放在主语的位置）。 这些意义都会处于不同的意义结构。而这些结构往往会在人们认知不断发展的过程中相互关系起来形成一个大的词汇语义网络。如果一词所在的局部联系网络中相关的某一条或多条信息发生某种关系，或是关系的途径和方式增多,在某种程度上就意味着激活的方式增多,激活的可能性增大，从而使这一信息在大脑中的存储就会越牢固,提取就越方便。在词汇教学中，如果把词汇所有的这些意义关系起来，多鼓励学生尝试从某一词的原意去拓展与该词相关的其他 |
