论文摘要 人类大脑有两个很重要的功能，分别是记忆和学习。记忆可分为感觉记忆、短时记忆（工作记忆）、长时记忆。短时记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。学习是神经系统接受外界的变化而获得新的行为习惯的过程。学习与记忆密切相关。如果没有记忆，任何学习都是无用的，反之，有效的学习措施又能使记忆变得更加牢固。英语学习是一个语言学习过程，但其与中文学习的不同之处是其单词组成简单，即由一个个字母组成。这些单词就相当于中文的字或词，因此学好英语必须先掌握好单词。本文希望能帮助学生了解自己的记忆，使其能有效地应用自己的大脑，更好地学习英语。 我们知道人类的大脑容量巨大，英语论文题目，能够记得过去发生的事情、体验和感觉，而所有这些记忆都会作用我们的行为。而记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。学习就是建立在记忆基础上的。 记忆是语言学习的重要步骤。培养和强化学生的记忆力，目的是为了更好地提高他们应用语言的能力。没有知识在大脑的积累，又如何能对知识进行灵活应用。在外语学习方面，如果我们的大脑缺乏记忆功能，没有词汇、语法、句子及其它语言知识的积累，我们就无法完成外语学习。因此，记忆是学习的必要条件，记忆中积累的知识和经验是我们学习的基础，要学好一门语言，有赖于学生对知识的良好记忆。 1 记忆的分类 1.1 感觉记忆 感觉记忆（sensory memory）又称作感觉登记，是指当客观刺激停止影响后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来。它是记忆系统的开始阶段，是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。斯伯林（Sperling，1960）的整体报告法（whole-report procedure）和局部报告法（partial-report procedure）证明了感觉记忆的存在。图象记忆（iconic memory）是感觉记忆的主要编码形式。莫瑞（Morary，1965）等人发现，除视觉通道外，听觉通道也存在感觉记忆。听觉的感觉记忆被称为声像记忆（echoic memory）。进入感觉记忆的信息以感觉痕迹的形式被登记下来，其特点是:1、信息依据它所具有的物理特性编码,具有鲜明的形象性。2、影响时间短。视感觉记忆约为0.25～1秒，听感觉记忆虽可超过1秒,但也不长于4秒。3、一般认为感觉记忆的容量为9～20个字母或物体,有时更多些。4、感觉记忆痕迹很容易衰退，只有受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。例如当人们在观看电影的时候，虽然呈现的是屏幕上一幕幕静止的图像，但是我们却可以感到这些图像在运动，这就是感觉记忆的存在的结果。 1.2 短时记忆 短时记忆（short-term memory）是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约1分钟。一般包括两个部分：一个是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限，大约7士2个单位。编码方式以言语听觉为主，也存在视觉和语义的编码。同时短时记忆有很重要的意义。首先,短时记忆扮演着意识的角色,使我们知道自己正在接收什么、正在做什么。其次,短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。第三,短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的影响。例如在做计算题时每做下一步之前,都暂时寄存着上一步的计算结果供最后利用。最后,短时记忆保存着目前的策略和意愿。这一切使得我们能够采取各种复杂的行为直至达到最终的目标。正因为短时记忆的这些重要影响,探讨者又挖出另一个成分，即工作记忆。 工作记忆（working memory）的概念最初与1974年由Baddeley和Hitch在略论记忆信息三级加工模型中的短时记忆的基础上提出，他们认为它是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。与短时存储不同的是，Baddeley等人认为，工作记忆包括了两个部分，除了对信息进行暂时性存储（storage）之外，还有对信息的暂时性加工（processing）。Baddeley还提出，工作记忆是一个可再分的系统，并于1974年提出了工作记忆的多成分模型。 该模型阐述工作记忆包括三种成分（见下图）：中央执行系统（Central executive）、语音环路（Phonological loop）、视觉空间模板（Visuospatial sketchpad）。 其中，中央执行系统是工作记忆模型的核心，它是一个能量有限的系统，负责各子系统之间以及它们与长时记忆的关系，并负责注意资源的协调和策略的选择与计划，而中央执行系统中的抑制功能对心理活动的效率也有十分重要的作用影响。视觉空间模板主要处理视觉空间信息，它包含两个元素：视觉元素（与颜色、形状有关）和空间元素（与位置有关）；语音回路负责以声音为基础的信息的储存与控制。该子系统也由两部分组成，一部分是语音储存，另一部分是发音控制加工。Baddeley & Hitch(1974)的工作记忆三成分模型虽然得到诸多实验数据的证实和支持，但随着对工作记忆的深入探讨，其不足也逐渐暴露出来。因此Baddeley等人在原来工作记忆模型的三成分外提出工作记忆的第四种成分--情节缓冲器（The Episodic Buffer）的概念，情节缓冲器也是在中央处理器的控制之下的，它类似与Tulving的事件记忆概念。它之所以被认为是一个缓冲器在于它是一系列系统之间的一个工作平台，每一个系统都包括了一系列不同的编码，这一缓冲器是通过使用一个共有的多维编码实现这一功能的。正是由于要同时实现不同的编码，而对这一过程要进行一个比较严格的计算，因此，它的容量是有限的。Baddeley于2017年对工作记忆三成分模型进行了修订，提出了工作记忆修订模型。该修订模型在原来的三成分模型的基础上有两大变化：增加了能够联接长时记忆和两个亚系统信息的情节缓冲器；在两个辅助系统及言语和视觉长时记忆之间建立了外显的关系。 近年来，随着对工作记忆探讨的深入，英语论文题目，人们开始意识到学生学习成绩上的异同，不仅与知识水平有关，而且与工作记忆有关。 1.3 长时记忆 长时记忆（long-term memory）是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆。长时记忆就像是一个巨大的图书馆,它保存着我们将来可以应用的各种事实、表象和知识。长时记忆的容量几乎是无限的。在长时记忆中,信息可能保存至永远，和感觉记忆和短时间记忆不同，人们认为长时间记忆的长期存在是由于大脑神经细胞之间突触的结构发生了改变，由此形成了记忆痕迹。为了将短时间记忆转化为长时间记忆，信息应该经常被重复使用并与已有知识关系起来赋予其一定的意义。给信息赋予意义是短时间记忆变为长时间记忆的关键。 感觉记忆，短时记忆和长时记忆的区分只是相对的。他们之间的关系、作用是相互的。任何信息都必须经过感觉记忆、短时记忆和长时记忆，如果没有感觉记忆的登记和短时记忆的加工，信息就不可能长时间的存储在头脑中。 2、 英语词汇的学习与记忆的联系 英语学习同我们汉语学习一样，我们最先、最基本要掌握的就是词汇。而由于英语词汇具有数量大，没有系统的规律性和难以控制等特点，给学习者带来很大的困难。但是，如果在英语学习中，能够采用符合记忆规律的记忆措施，信息会被恰到好处地存储在长久记忆的信息网络链结上，需要时便能被迅速地提取出来。 2.1 英语词汇学习与感觉记忆的联系 感觉记忆的编码机制我们前面已经提到过，有图像记忆和声像记忆。其编码形式依赖于信息的物理特性，具有鲜明的形象性。要想使词汇进入到短时记忆，我们在感觉登记这一块就要引进注意机制这一概念。因为只有当信息在经过感觉登记，引起机体注意时，该信息才能进入短时记忆进行编码。 这对我们英语材料，尤其是针对低龄儿童的英语读物编写有重要启示。首先，我们应当对词汇进行象形描述。因为在短时记忆中，主要编码形式是视觉编码。我们希望英语读物能一眼抓住孩子们的眼睛。如在一篇英语文章中，可以用颜色或者放大字体标出陌生单词。其次，我们也要注意声音编码，虽然声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右，但声像记忆的储存时间可长达到4秒钟。 也就是 “看”完一个单词如：English，不到1秒之后就遗忘。而“听”完English这个词4秒后才遗忘 。而Mills的探讨表明，单 |
