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近年来，为了提高英语教学的效率，各种不同的教学模式相继出现，英语语法作为英语学习的基本项目，在不同的教学模式中起到的影响不尽相同。
1． 1 语法教学在传统教学模式中的地位 在大学英语教学中，传统的教学模式依然以语法教授为核心。学生通过对英语句子的结构和成分的略论来理解句子的含义。也就是说语法在传统的大学英语教学中占有很高的地位，无论是教师的课堂教学还是学生的课后复习，都是以语法为主要对象。在这种模式下，学生的英语基础水平有所提高，能够进行句子的翻译和理解。但是往往由于过度重视语法的学习，而导致其听说能力低下，很多大学生都不能与国外朋友进行正常的交流，英语论文题目，也就形成了我们平时所说的哑巴英语。因此，语法的学习不仅仅限于书面上，还要能够对其进行活学活用，才能够真正提高英语水平。
1． 2 语法教学在任务型教学模式中的地位 任务型语法教学模式是英语教学不断发展的产物，它即兼顾传统教学，又具有实践教学的意义。在这种教学模式下，语法教学不独立存在，英语论文范文，而是通过完成某项任务间接使学生了解和掌握语法知识。语法作为学生需要掌握的核心，通过完成任务，使学生的语言组织能力有所提高。同时，以语法为基础能够使学生收集和整理核心信息的能力增强，通过任务型学习，学生对语法的记忆也更加深刻。
1． 3 语法教学在视听教学模式中的地位 相关于传统教学模式，视听模式在教学过程中更注重英语的听和说，英语听力在教学中的比例加大。在这种模式下，学生的听说水平得到锻炼，英语教学更具有实际意义。学生通过视频电影等方式接触了更丰富的英语对话，对英语语法的学习从死记硬背到潜移默化。在这种情况下语法的影响被淡化，但是变得更加的系统，学生可以通过感受常用句式的说法来了解语言结构，同时提高自身的口语交流能力。视听模式能够提升英语学习的兴趣，同时对教师的要求也更高。因为在这个过程中，教师在选择教学材料或视频时不能盲目的追求口语的魅力，也要兼顾语法的略论。同时，将语法知识的讲解有机的结合到听说教学中。
1． 4 语法教学在实践式教学模式中的地位 英语教学的最终目的是交流，实践式教学就是为了进一步提高学生的英语交流沟通能力。大学英语相关于高中，初中英语来说具有更大的灵活性，对应试教育的要求降低。随着国际交流的日益增加，口语的学习变得更加重要，因此很多高校的教学模式从传统的教学模式转变成以实践教学为主的模式。但是即使在这样的教学模式中，英语语法的地位仍然不能被忽略。缺乏英语语法这个基础，英语句子会出现基本的错误，造成理解上的困难。也就是说，口语虽然具有随意性，但是也要在一定的语法基础上才具有实际意义。我们对句子的最基本要求是要通顺，正确。同时，语法是语言学习的基础，交际中出现的句子往往需要更进一步的语法略论才能够了解，只有掌握基本的语法，才能在以后的学习和交流中取得更大的进展。
2． 基于英语语法的地位对大学英语教学的几点建议
教学模式的多样性并不能降低英语语法在大学英语教学中的地位，只是在不同的教学模式中的侧重点不同而已。为了适应教学，现代大学英语在教学过程中应该重视语篇语法和语体语法，这样才能够避免学生在写作和使用英语的过程中出现大量的错误，使其听说读写的综合能力得到提高。大学阶段学生接触的英语知识更加广泛，难度更大，关于一些句子虽然是虚拟语气，被动语态等基本语法，但是实际上却很难理解。因此，学生必须在扎实掌握基础知识的同时对文章进行通篇理解。同时，为了方便交流，很多语体会随时间不断的发生变化，学生必须及时了解这些语体，利用基本的语法知识对其进行略论，从而更好的掌握英语知识。
3． 总结
实践证明，无论是哪一种模式的英语教学，语法对其影响都是不可忽视的。通过英语语法的学习，能够使学生更清晰的了解句子的结构，略论句子的成分，并在自己应用句子时依照一定的准则，防止一些歧义句子的产生。从而使沟通更加顺畅，实现英语教学的最终目的。同时根据不同的情况，我们可以采取不同的语法教学措施。本文所提到的几种语法教学措施，进一步肯定了语法教学在大学英语教学中的地位。总之，在大学英语教学过程中，要重视语法教学的地位，并根据实际选择合理的教学模式，进一步提高学生的英语能力。 |
