一般的英语教学,学生多是处于被动地位,听教师讲解,识记单词、语法规则、句型等。发挥学生学习的主动性,培养其独立思考、善于联想的习惯及能力,对学生把握语法规则,运用语法规则是极为重要的。布鲁纳发现法认为:学习不是被动机械地形成刺激,而是主动形成认知的过程;学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程。因此,布鲁纳大力提倡发现法律习,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、准则,尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见发现和提出问题是开展发现式教学的开端。在教学中,教师要善于创设问题情境,通过感受体验、观察比较、阅读教材等途径引导学生发现问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境当中,使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、略论问题和解决问题的过程。例 如 :外 研 版 八 年 级 上 册 模 块 五《Western music》中,教师先在班上播放几种不同类型的音乐,然后给出音乐种类的名称:blues、classical、jazz、opera、pop、rock、techno。学生听完音乐后先谈自己的看法 ,判断音乐的种类,提出问题并且回答:-- Do you like music?-- Yes, I like listening to music.-- What music do you like?-- I like pop. It is lively.在提问和回答这些问题时不能查阅课本,让学生只能根据所听的音乐展开讨论,讨论自己喜欢的音乐类型和感受。经过一场热烈的讨论后,学生了解到了音乐的有关知识,都能说出来了,才让学生打开课本,听录音,再读对话,讲解一下语言难点和句型。这样的教学能调动学生思维的主动积极性,培养发现的兴趣与态度,使所学的知识牢固,更重要的是发挥了学生学习的主动性和培养独立思考的习惯,促进了学生思维的发展。
4 . 2 让学生自主学习, 合作学习获取语法新知识 发现式教学不是先将结论直接告诉学生,再通过举实例加以验证,而是让学生通过“做、思、悟”来学习而且常需要分组调查、讨论、争辩和进行意见综合等合作学习。而新英语课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。通过合作学习可以改变当前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际应用能力的培养的状况,从而优化英语语法教学,可以使学生由被动变为主动实践,使枯燥的语法律习变得生动活泼,可以增强学生的学习自主性,促，英语论文网站，英语论文 |
