五、结束语
《大学英语教学大纲》明确指出:大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上,语言基础包括语言知识和语言运用能力。作为语言知识的语法教学对学生外语学习的效率和语言运用能力的提高有不可替代地重要影响。只要看一下中学英语教学大纲的语法表就可以知道,学生在中学阶段所接触的语法内容尚少、层次尚浅,必须在大学英语基础阶段进一步学习系统化、深化,才能适应难度较大、层次较高的阅读、写作、翻译的需要。笔者在教学中也发现,学生经常抱怨阅读理解中的词语他们都认识,却略论不清句子结构,最终看不懂意思。教师应该认识到没有完美的教学法,各种教学法都是特定环境下的产物,各有优势和短处,决不能生硬照搬或简单否定。加大语法教学的深度和难度、提高语法教学效率应该成为大学英语认真思考和探讨的问
题。
参考文献:
〔1〕安美华.大学语法教学问题种种[J].外语界,38-50.
〔2〕宋梅梅.优化语法教学[J]. 中国英语教学,(2)55-56.，英语论文范文，英语毕业论文 |
