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[摘 要]学生在英语语法写作方面的主要问题是下笔盲从,英语语法表达平白。要提高写作能力,须在研读和领悟阅读内容的思想及谋篇布局的基础上,加强模仿写作训练和同义表达训练;写作时养成打腹稿、草拟和修改的习惯;注意遣词造句准确规范;要经常进行小短文写作练习。 [关键词]阅读 英语语法领悟 模仿写作训练 同义表达训练 写作习惯 遣词造句 英语写作能力 书面表达能力是当前英语教学中的薄弱环节。如何提高学生的书面表达能力,是英语教师和英语教育工作者多年来一直在探究的课题。写作能力有利于提高学生的听、说、读的能力,有利于锻炼学生的观察、想像、逻辑思维能力及养成认真细致的学习习惯。笔者在此针对英语写作方面存在的问题谈些自己的看法,与读者共享。 写作一直是考试中困扰较大的一部分,表现主要有三:一是出语“吝惜”,恐废笔墨;二则下笔盲从,不着边际;三是表达平白,味同嚼蜡。相当一部分学生阅读能力很强,阅读数量也相当可观,无奈出语生涩,原因是这些学生不能很好地理解和吸收,不能恰当地应用“拿来主义”,对语言缺乏敏感度和吸收能力,当然与懒惰也不无联系。笔者认为,要改善写作能为,应注意: 首先颇为重要的是“写作”要经历“天下文章一大抄”(模仿训练和车轱辘话来回说,同义表达训练)。笔者认为,要改善写作能力,应注意,“一大抄”不是逐字逐句地抄袭,更不用说原封不动地剽窃,而是强调模仿的重要性。牢记单词和句型,铭刻脑海,用时才可信手拈来。国内外许多名作家都得益于熟读许多名篇名著的精彩片段。另外,坚持写日记是很好的一种练习写作的措施,每日坚持写,每日一得,可长可短,实在无话可说,也要抄上一段名家的绝佳原文。“一大抄”是学习写作的必由之路,借用前人使用过的词汇、句型和搭配,重新排列组合,表达自己的思想感情。练习写作要循序渐进,要从阅读到写作;从口头练习到笔头练习;从单句翻译到段落翻译,从造句到段落写作;从控制写作到自由写作;从模仿性写作到创作性写作,一步一个脚印踏踏实实地写下去。阅读是投入,写作则是产出,不大量地阅读名篇句著,学习不到优秀的语言,写作源泉也就会枯竭。英语在中国许多地方,由于条件所限,学生除在课堂上和书本上,没有太多机会使用英语。要想学好英语,必须广泛阅读,通过阅读,开阔眼界,扩展知识,更好地理解所学语言。阅读是读者与作者之间的交流与沟通。阅读涉及两方面的因素:读者和文章,这种交流并非在面对面的情况下发生,但读者需要在此过程中应用自己的语言、文化等背景知识来解释作者的意图,有选择地接受或拒绝作者所表达的思想,这也就是要很好地理解和应用“拿来主义”,要逐渐培养起对语言的敏感性和吸收能力。 精读名作要仔细探讨其语篇框架、句型组织与措辞锻字,然后自己应用它的词汇和句型,模仿它的风格,再写一篇相近题材的文章。例如学了一篇名为“A Good Habit”的文章。可以再自己试着写一篇“A Bad Habit”的文章。可以在写作过程中,充分运用学到的语言,使其变为自己的知识和能力。如果真正能够彻悟几十篇不同体载的典范文章,至少在把握作文结构上不会心有余悸。若要做到思想丰沛,措辞得体,还得进一步领悟精髓。另外,还可以在学完或读完一篇名篇之后,要求自己在一定的时间内将其先翻译成汉语,然后再译回至英语,将译文与原文进行对照,找出不足,此法也不失为一种增强写作能力的好的措施。“车轱辘话来回说”是一般写作之模式。 “车轱辘话”就是围绕一个中心思想,反复阐述,即先用一个“topic sentence”立意,再用若干支持性论点来进行详细的说明,随后举上几个实例来证明观点,最后得出结论,与开头之中心句遥相呼应。“来回说”,其实也就“paraphrasing”,即同义表达,用不同的语言形式表达相同或相近的意思。paraphrasing也是写作训练的一个重要环节,也是要写好文章的一个必要的手段。 其次,写作还应该经历打腹稿(prewriting)、草拟(drafting)和修改(revising)等几个阶段。学生常因为懒惰,拿过题目不加考虑,想到什么就写什么,态度极不端正。事实上,在打腹稿阶段,就应该做到深思熟虑,胸有成竹了。有很多文人,在写一部著作前都要经历反复酝酿的过程,对此,我们大家所熟悉的唐朝大诗人贾岛“推敲”的典故,便是一个很好的例子。 再次还要注意遣词造句准确规范 1.应用恰当的词。许多单词有内在的涵义,有字面的意思。例如“国家”这个意思,英语中常用country state land等来表示,但它们之内涵是不同的。country主要指国家之领土,nation则表示在统一的政府管辖之下的领土之上的人民,state涉及政治意义或者组织,land则往往带有感情的色彩。 |
