文化与思维的联系是不言而喻的,文化的结构决定了基本的思维方式,社会文化在一定程度上制约着语言使用着的思维方式和表达能力。由于不同文化的人们对外界认知模式存在着异同,他们在思维模式方面也必然有所差别。不同文化在思维模式方面的异同也会造成在语篇结构、编译码方式、以及词汇、句法等方面的不同。因此,语言、文化、思维互为工具互为目的。 三、思维、文化与大学英语写作 综上所述,思维、文化与语言之间的联系极为密切,不同的文化模式及不同的思维方式必然会作用语言的表达。由于中西方思维方式的不同和民族文化的异同,学生会在写作中不知不觉地将母语的思维方式或文化模式套用到英语的写作中,从而发生负迁移。因此,在大学英语写作教学中,对学生进行思维能力的培养及文化教学的导入是必不可少的。 1、充分认识东西方思维方式的异同 根据学生的英语写作近况,在写作教学中,让学生充分认识东西方思维方式的异同非常有必要。思维方式的异同是由不同文化异同造成的,不同文化的人们对外界认识模式存在着差别,他们的思维方式方面也有所区别。西方人的思维模式具有逻辑、略论的特征,较注意抽象思维或逻辑思维及略论思维;而中国人的思维方式以整体性与和谐性为特点,偏好形象思维和综合思维,这种思维异同必然会对语言的输出产生作用。西方人写作首先直截了当地表明自己的观点,开门见山,首先讲出关键的内容。每段段首经常有主题句,而且每段只有一个中心思想,段落内容必须与主题句直接相关,英语的语篇主要呈直线型,同时应用连接手段把整个段落衔接起来,使每一段落成为一个完整的统一体。英语是略论型的理性语言,句间讲究形合,关联照应明显,形合的英语要求语言的流畅一致。中国学生用英语写作时,不明白英语段落组织的规律,按中国传统的思维方式去组织材料,以语义为中心,关联照应手段是隐性的。重视事件发生的结果,不那么重视推理过程。汉语句子成分之间、句际之间较少使用显性的连接手段,使文章跳跃性很大,文中的内容与主题句之间缺乏有机的关系,没有明显的照应等,意义很难连贯,句子显得松散,句子间多靠语意关系或靠意会法。中国学生英语写作中最突出的两大缺陷:“重点不突出”和“缺乏连贯性”正是由这种中国式思维方式造成的。这种中国式的篇章结构,让说英语的本族人看起来觉得绕圈子说话,重点不突出,条理不清,迷惑不解。因此,充分认识东西方思维方式的异同,有助于学生在写作时克服汉语的思维模式,主动用英语的思路去思考问题。 2、训练学生创造思维能力 针对东西方思维方式异同,教师对中国学生的思维方式进行有意识地训练,引导学生了解目的语国家人们感知世界的方式,关于提高英语写作水平极其重要。英语写作训练实际上是一种新的思维方式的训练。调整思维方式越来越被学生和教师所认识,思维方式的科学化与现代化是有效提高英语水平的关键。前面提到学生写不好作文的一个重要原因是思维混乱或不清晰,没有理出头绪。要克服这个弱点,就必须培养学生的逻辑推理和逻辑思维能力。这是培养思维方式的重点。同时,训练学生创造思维能力也是写好英语作文必不可少的条件。 3、语言应用能力与写作技能的培养 “英语语言能力可直接作用思维的发展,一个语言能力很差的人,他的思维能力也是不会很高的。”(王鲜杰,1999)语言的准确、流畅与得体等很多方面都可以通过写作得到学习和提高,反过来本论文由英语论文网提供整理，英语论文网站，提供论文/，英语论文/，/论文，/英语论文，/留学生论文，英语论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
