(三)活动课程与素质教育的内在关系活动课程与素质教育的概念及其特征表明,活动课程和素质教育在人才综合素质培养方面有许多相似之处,它们之间有着密切的关系,两者是互相依存、相互促进、相辅相成的。一方面,素质教育是培养人的素质的总体目标,活动课是培养人的综合素质的手段,要推行素质教育靠开设活动课,增强实践环节;活动课是实施素质教育的重要手段之一。另一方面,活动课程是素质教育的具体表现形式,开设好活动课程对推行全面素质教育有着重要的促进影响,它是开放式基础英语教育人才综合素质培养的有效途径。那么,什么是开放式基础英语教育人才的综合素质呢? 二、开放式基础英语教育人才的综合素质开放式基础英语教育人才指的是能适应以“素质教育”为中心的九年义务教育和社会主义现代化建设需要的高素质、复合型人才。开放式基础英语教育人才的综合素质指的是从事以“素质教育”为中心的九年义务教育和社会主义现代化建设必须具备的各种能力和素质。根据师专开放式基础英语教育人才的培养目标,我们认为,跨世纪、高素质的基础英语教育人才要具备敬业的品德素质;要有适应多岗位工作的智能素质;要有善于创造的身心素质和高雅、健康的审美素质等综合素质。其具体要求见附表: 上表中阐述了开放式基础英语教育人才必须具备的素质类型及具体的素质标准。那么,开放式基础英语教育人才的综合素质该如何培养呢? 三、开放式基础英语教育人才综合素质的培养基于上述对活动课程和开放式基础英语教育人才综合素质的理解和认识,我们柳州师专英语专业课题组,在承担世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题《师专开放式基础英语教育人才培养模式的探讨》的两年多实践中,课题组作出了一些大胆的尝试。我们在抓转变教育思想、更新教学观念,构建开放式的培养目标和培养规格,构建开放式的课程体系及教学内容,构建开放式的教育教学方式的同时,英语毕业论文开设了活动课程,实施开放式的实践,全面推进素质教育,培养学生的综合素质。实践证明,这是培养开放式基础英语教育人才综合素质的有效途径。开设活动课程,培养开放式基础英语教育人才的综合素质,课题组着重抓了以下几个方面的工作: (一)建立、健全活动课程组织管理机构,确保活动课的顺利开展。为使活动课开展有切实的组织保障,使活动课开展得有理、有据、有序而高效,全方位、多途径、多层次培养学生的综合素质,我们建立并健全了课题组负责人、系领导工作系统,课题组成员、系政工干部工作系统,系学生干部工作系统和社团及兴趣小组工作系统。 1、课题组负责人、系领导工作系统。这一组织机构由课题组组长、副组长、系主任、系副主任、系党支部书记、副书记及系主任助理等成员组成。它是个核心组织,是规划的探讨院,是活动课开设的参谋部和指挥部,是推动活动课开展的原动机。它主要负责组织调查探讨、召开研究会、宣传发动、探讨活动课规律、促成各种形式组织建立、制定活动课程大纲和计划,协调、策划活动课程开展等。 2、课题组成员、系政工干部工作系统。这一系统由课题组成员、系团总支书记、政治辅导员、教辅人员、秘书和年级主任构成。它是活动课程的直接指导者、引导者和评价者,它负责协同活动课程的策划、组织和评价等。 3、学生干部、社团和兴趣小组工作系统。这一工作系统由系学生会、系团总支干部、各班委、各团支部、各社团和兴趣小组等成员组成，英语论文题目，英语论文范文 |
