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1998年省教委在初中英语升学考试意见中明确指出:考试命题坚持以纲为纲,紧扣教材,/英语毕业论文同时适当考虑到重点高中和高中阶段各类学校对新生的选拔,在高分数段上有适当的区分度,但必须坚持选拔服从导向的准则。省中考英语命题组认真领会省教委对于中考英语命题的指示精神,统一认识到:中考英语的命题导向,必将决定英语教育教学由应试教育向素质教育的转变。 一、正确认识中考英语命题与素质教育的联系 命题组进行了认真的思考和讨论,达成以下共识: (一)考试和应试是教育与教学的必要手段。 考试,是教学活动的一项重要基本内容,它是作为一种对学生学习进行检测、评价和反馈的影响而存在的。离开了这一手段,学生的学习、教师的教学就会盲目和无章可循。应试,则是师生共同为迎接考试进行的各种行为准备和心理准备。应试的过程包括对所学知识的复习、概括和综合,也包括对考试心理的调试和准备。在这一过程中,学生通过必要的应试,可以形成新的技能,其影响和意义勿容质疑。因此,有考试就有应试,而考试和必要的应试并不等于“应试教育”。 (二)应试教育与素质教育有质的区别。 “应试教育”是对当前教育模式本质的描述,是对现行基础教育中某些弊端的概括。诸如:面向少数学生,只重视智育和分数,培养学生死记硬背,搞“题海战术”,复习时猜题、押题,找偏题、怪题、难题,不重视基础知识和基本能力的培养,使学生处于被“灌输”的被动学习地位。 素质教育是一场从教育思想到教育内容、教育措施的深刻变革,是为21世纪培养什么人才的大问题,是时代的需要、社会和经济发展的需要,也是教育自身改革的需要。“应试教育”和素质教育,一个面向少数学生,一个面向全体学生;一个只重视智育和分数,一个重视学生德、智、体、美、劳全面发展;一个让学生死记硬背,使学生处于被动地位,一个让学生积极主动地发展。素质教育与应试教育的根本区别就在于此。 (三)必须从根本上提高对素质教育的认识。 实施素质教育的一个重要方面就是要对当前的考试制度进行改革。素质教育不在于是否有考试,而在于如何考试,考试的指导准则和导向影响才是至关重要的。命题的导向决定了应试的措施,这就使命题无形中起到了“指挥棒”的影响。目前,我们的任务就是如何利用中考命题的正确导向影响,使中考为实施素质教育服务。 在中考英语命题的过程中,我们杜绝了两种倾向: 1.考试命题脱离大纲,脱离教材,出偏题、怪题、难题,以考住学生为目的。这种考试的负影响极大,使教师和学生对考试无所适从,无章可循,复习如大海捞针,势必导致“题海战术”。这样的考试,既不能使知识系统化,也不利于能力的形成。 2.考试命题完全囿于教材,以本为本。这种导向既有正确的一面,又有不完善的一面。试题完全从课本出发,有可能使学生“读死书,死读书”,死记硬背,加重学生的课业负担,忽视略论问题和解决问题能力的培养,形成“高分低能”。 考试命题的指导思想和准则决定了应试的方针和策略。因此,在中考英语命题过程中,命题组坚持了以下的命题指导思想和准则:中考命题必须有利于面向全体学生,有利于普及九年义务教育,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于推动初中英语教育教学的改革。试题要注重考察基础知识、基本理论和基本技能,注重考察学生略论问题和解决问题的能力,坚决杜绝出偏题、怪题和超纲题。 二、1998年中考英语命题中,着重解决以下几个问题: (一)考试命题的内容不能超出大纲和教材所规定的范围,题目的设计要体现素质教育的要求。 1998年中考英语的命题,严格以九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲和1998年中考纲要为依据,并制定了双向细目表。命题范围以初三教材为主,兼顾初一和初二教材,严格按照“四会”要求命题。凡属要求学生“写”的词汇,一律是“四会”的。“四会”词汇是以初三教材后,以A、B、C……排列的总词汇表为依据,单词前没有“△”和“※”的词。语法项目则根据1998年中考纲要的规定,不该考查的项目一项不考,考试内容一律与教材有直接联系。 英语论文 通过1998年的中考英语命题,我们使广大师生更加坚信这样一个事实:我省的中考英语试题不会超出大纲和教材的范围(阅读理解题“C”部分除外)。 |
