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关键词：义务教育；语法教法 新编九年制义务教育英语教材一改过去老课本的每课单一句型.语法突出，即句型围绕语法转的轴心式而变为现在的以口语表达为主.语法渗透其中的散点式。这对我们用惯了传统教材的老师来说不音是个难点.大有不知语法从何讲起之感。 一、提前备课.做到胸有成竹.即把课后总编的语法项目探讨透彻。找出每一学期应掌握的部分·再根据他们在课文中出现的先后.在教学时就可有意引导灌输。如第一册第93课有这么一句’‘Poll}.says。rry”后加了s。借这个词就把行为动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句(一般疑问句及其肯定、否定回答和特殊疑问句)系统地教给学生，因为此后若干单元的课文口语会话中都包含了这个语法:所以抓住这个点(单i司白勺单数第三人称形式)牵出行为动词一般现在时的这根线·然后再在以后各课教学中分别具体讲·学生容易接受。 二、时机成熟及时讲。有些语法现象出现的很早.开始只能要求学生理解意思.会套句型.不必讲语法知识.待时机成熟后再讲。如情态动词早在第一册第9课就以疑问句形式出现了.学生刚接触英语，对英语的语言习惯还不熟悉·况且英语和汉语的语序又不同.所以这时就不能把它提出来教.只要求学生理解意思会套句型。第38课时.课文中又出现了它的肯定和否定回答.这时可以明确地向学生提出这是情态动词.并讲解其用法。到第二册9课又正式出现了must，这时再将情态动词的用法讲一遍.学生就更容易接受了， 三、面上开花点点讲。因为该课本是以语言表达为主.所以有些句型出现的就不太集中.如简单句、并列句、感叹句、状语从句等·这就要随见随讲·见一种句型讲一种句型。 四、敢于突破大胆讲。有些句型课本上没有明确提出·但在课本中又经常大量出现·为了学生学习方便，我认为也应该讲·如宾语从句，书中只笼统地归为复合句·没有具体详细讲宾语从句的构成，这时可借助第二册第74课中“1knowwhyyouca，”将宾语从句的句子结构讲给学生·进而把陈述句、一般疑问句和特殊疑问句变成宾语从句的措施教给学生。学生早在第一册对宾语从句就有接触.已经有了大量的感性认识，所以这时讲宾语从句的句子结构，英语论文，使学生可以更上一层楼。 五、固定搭配重点讲。有好多词组只在课文中出现·单词表及课文注释中都没有明确交待其用法.如许多固定词组和搭配一改老课本上的明确提示而只字不提·为了学生学习方便.也要给学生勾划出来。 六、综合归纳对比讲。时态学多时.有时一段课文里出现几种时态.这时就可以把出现时态的各自特点、句子结构及常跟的时间状语作以复习性的对比讲解。 七、注重复习.反复讲。为了加深学生对某些词组、固定搭配、句型和语法的概念·所以每遇到该类词组、句型或语法时，就要提醒学生注意他们的含义、特点及用法是什么句型套的。 八、系统复习，全面讲。学期快结束时.再把课本后面的与本学期相关的语法复习一遍，英语论文，使知识系统化、明了化。 |
