4、优化自学过程、提供自主学习空间,促进自学能力的形成。
学生的自学能力的培养不是孤立地进行的,要和教学过程融为一体,要把为学生提供主动参与学习的时间和空间作为优化的先决条件。通过正确的学习策略指导和良好学习思维环境的创设,来促进学生自学能力的发展。教学中不仅要创设情境引入新知识,而且要指导学生读书思考学会辨析,还要通过对话、评析、讨论等操练形式为学生提供充足的自主学习空间,更要通过知识学法的事理,使学生能用自己的思考,自己的独特措施,记忆、理解和掌握新知识,学会学习,实现自学能力的培养。如:《The parts of the body》一课的教学,可首先通过作人体器官游戏引出:“我们学会表示人体各部分名称的单词,就可以用英语作这个游戏了。”
这样的措施激发学习兴趣,通过借助简笔画让学生认识并掌握表示人体各部分名称的单词;再通过让学生指自身各部分说英语,同桌同学互指说英语、记英语,和让学生自己动手画人体,画、说、写、记英语单词的措施,为学生提供充足的自说、自练、自记以及相互说、记的时间和空间;还要通过相互检查评价的措施,让学生在略论比较中总结、整理学习、记忆的措施,和让学生自己创设情境应用所学单词等来增加实践练习的机会,使学生通过自己的独立思考和总结,产生自觉学习的心志,促进自学能力的形成。
5、重知识的系统整理和思路措施的总结,深化自主、创新意识,培养良好的自学习惯,发展自学能力。
学生自学能力的真正形成,不仅需要学习兴趣的有效激发,学习措施的正确掌握,而且需要为学生提供有利自学意识形成的条件和空间;需要学习成功的体验,更需要不断的学习实践,不断进行创造性的总结、整理成功的学习措施和思路。这样才能形成适合学生自己特点和适用的学习思路,养成良好的学习习惯,发展自学能力,实现促进其素质的全面提高的，英语论文题目，英语论文范文 |
