对于《小学英语教学挂图》的思考
在新一轮的课程改革中,新《英语课程标准(实验稿)》十分重视利用直观教具和现代化的教学手段来创设英语教学环境。英语论文由于英语教学的最终目的是培养学生应用英语进行交际的能力,而教学离不开具体的语言环境。小学生的年龄特点也决定了他们注意力不易长时间集中,注意力容易转移。
因此,只有为学生提供经过精心设计的语言材料,为他们创设良好的语言环境,才能激发他们主动学习英语的兴趣和欲望,培养他们爱学习的情感。基于以上原因,我们设计了一套《小学英语教学挂图》。该挂图不仅为学生提供了内容丰富的课程资源,而且节省了英语教师的备课时间和精力,提高了教师的工作效率。
该套挂图共40张,全部采用电脑制作。在选题上,主要侧重于为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富多彩的语言环境。
1. 功能项目齐全
创设良好的英语语言学习环境,为学生提供形象直观、生动活泼的语言材料显得十分重要。为使学生真实自然地置身于英语交际情境中,我们在深刻领会《标准》的精髓,反复探讨了现行的多种教材,并仔细略论了其中的难点和重点的基础上,确定了挂图的选题。选题涉及的内容比较广泛、题材多样,基本上涵盖了现行教材和《标准》中所要求的内容,而且将重点放在训练学生的英语日常会话上,会话内容包括:
(1)功能意念项目:问候、告别、感谢、介绍、请求、道歉、邀请、提供帮助、就餐、约会、购物、问路、谈论天气等。
(2)话题项目:数字、颜色、时间、食品、玩具、节日、学校、文体活动等。
2. 文化意识是得体应用语言的保证
在英语教学中,让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。特别是在起始阶段,更应该使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解,这样有益于学生积累异国文化知识,培养跨文化意识。如果英语教学中,忽略了文化方面的内容,就会导致语言应用的失误。
(1)英语国家中最常见的食品和饮料,如:汉堡包、三明治、可口可乐、咖啡等。
(2)英语国家中重要的节假日,如:圣诞节。
(3)英语国家的首都和国旗,我们挑选了学生们熟悉的一些国家,如:英国、美国、加拿大等。
(4)世界上主要国家的重要标志物,例如:在“来自某地”这幅图中,我们精选了美国、英国、日本、中国等一些国家有代表性的建筑物作为背景图,让学生们在学习英语的过程中,也能对这些国家、地区的文化背景有一定的感性认识。
3. 场景的真实性
为使课堂上的交际活动尽量贴近生活实际,我们在设计会话场景的选题上,尽量采用学生们熟悉的场景,比如:校园(校门口、操场、科技活动教室等)、生活小区、商店、公园、医院等。为了使交际语言的场景更真实、可信,每幅图的背景都采用真实的环境,让学生一看到图,就有身临其境的感觉,容易进入会话角色,激发情感,使他们能在特有的背景下轻松地说话,培养良好的说话习惯和对英语的感受、理解。这样既体现了语言素材的真实性,又有利于提高学生的学习动机和学习效果。
4. 形象卡通化
小学生的好奇心强,喜欢和大自然接触,喜欢小动物,喜欢色彩鲜艳、形象夸张的图画,喜欢人物形象可爱、有时代特点的卡通画。因此在设计上,我们均采用了少年儿童喜闻乐见的卡通画。
在制作每一幅图时,将卡通人物与真实的背景进行合成,使图面新颖、层次丰富、人物形象活泼可爱,比较适合儿童的年龄特点和心理特征,有助于营造活跃的英语教学环境,激发学生的学习热情,提高他们的学习兴趣。
5. 一图多用
比如在学习“购物”这一语言项目时,我们设计的“购物”场景是文体玩具用品商店,结合教材,选了一些学生熟悉的物品,比如有文具(铅笔、钢笔、转笔刀、铅笔盒、练习本等)、球类(篮球、排球、足球等)、玩具(鸭子、大象、电话、飞机、熊、等)等。
在教学《Shopping》一课时,可让学生到“商店”去购买自己喜欢的东西,在活动中,学生既可当顾客,也可当售货员,让学生感受用英语“购物”的乐趣和成功的喜悦。在复习课时,可根据学生知识掌握的多少,应用所学的知识来利用这幅图,进行有关颜色、数量、大小、多少、喜好等话题的练习,充分挖掘他们的潜力,调动他们学习英语的积极性,使课堂上始终保持一种浓厚的学习气氛。
6. 一话题多图
我们为了让学生更精确地了解应用语言的情境和场合,在同一个话题中,我们设计了不同的语言情境,如:道歉、告别等话题的挂图中,都采用了一个话题用多幅图来表现的手法。如:“告别”这个话题,用两幅图给学生提供了两个语言情境。一个是在学校门口小学生放学时告别时的场景,另一个是学生在家中和母亲道晚安的场景。让学生区分:“Bye-bye!”和“Good night.”的用法。这样可以使学生提高理解和恰当应用英语的能力。
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