范文/《英语教学过程中后进生的转化》
摘要: 英语是中学教学中的一门重要学科，教师在英语教学中要重视“后进生”的转化问题。认真略论他们的“后进”成因和心理表现，英语教学论文通过多方面努力，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，促使其转化。
关键词:“后进生”；成因和心理；表现；转化
素质教育首先是面向全体学生的教育，“后进生”的转化工作是全面推进素质教育的一项重要内容。说到“后进生”，在一般人的意识里，就是指打架闹事、学习成绩不好的学生，是差生，不少老师的潜意识里也是这样认为的。这种观念是片面的，缺乏科学性。初中生在他们成长的过程中，出现这样那样的不足是很正常的，这些不足和欠缺具有过渡性、不确定性和暂时性，随着年龄的增长、知识的增加、生活经验的积累和思维能力的提高，绝大部分“后进生”都能通过帮助而进步。作为教育者，我们应当看到学生的可塑性，要用发展的眼光看待这些“后进生”。
一、“后进生”的成因及心理表现
转化“后进生”首先要了解其形成的原因及心理特点。“后进生”形成的家庭原因—不良的家庭环境。父母的言行举止直接作用着孩子的健康成长。有的家长没有很好担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。
“后进生”形成的学校原因—教师思想教育不力以及片面追求升学率的作用。有的教师教育方式简单、粗暴，对“后进生”冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，“后进生”便滋生自暴自弃的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在后进的道路上越滑越远。
“后进生”形成的社会原因不良社会思潮的作用。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着社会潮流在不断变化，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的作用，偏离了健康成长的道路。
“后进生”的心理表现主要体现在以下几个方面:
1.冷热心理。多数“后进生”刚开始学英语时劲头十足，只凭一时的心血来潮;一有挫折，英语毕业论文，情绪低落，不再坚持学下去。
2.畏难心理。有些初中生意志薄弱，怕吃苦，怕经受挫折。一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一跟不振，丧失信心和勇气，导致成绩越来越差。
3.自卑心理。有些“后进生”对自己缺乏自信心，觉得自己很笨，不是学英语的料，因而自暴自弃。
4.厌学心理。大部分“后进生”学习技能欠佳，知识结构出现断层，学习前后内容不能衔接起来，继续学习困难重重，不懂的问题就像滚雪球一样越滚越多，妨碍了新知识的学习，于是破罐子破摔。
5.逆反心理。有些“后进生”学习是被动的，不求上进。如因某件事没有得到同学的理解和老师的帮助，就对同学有疑惧或对老师产生对立情绪，从而对英语产生逆反心理，讨厌学习英语。
二、对于转化“后进生”的几点看法
心理学探讨表明:兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力因素。它会使人获得情感上的满足，使人以积极主动的态度、愉快的心情接触、认识、探讨事物。它是作用学生学习自觉性和积极性的最直接因素。其实“后进生”不是没有学习兴趣，而是其兴趣不稳定，忽冷忽热。所以我们要注意培养其兴趣的稳定性。
1.(1)建立一种真诚的理解和信任的师生联系
在课堂上，教师应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，尤其是“后进生”。课余，教师应在生活、学习，特别在思想上对“后进生”给予关心和照顾，从而消除师生间的隔阂和对立情绪，并且多与他们沟通，倾听他们的心里话。用真情打动他们;用道理教育他们。
(2)激发“后进生”“跳起来摘到桃子”的热情和欲望
因“后进生”成绩不好，学习有困难，他们一般只能回答一些难度小的问题。在课堂上，教师要善于把握知识的难易度，适当地、巧妙地设计课堂提问。对不同的学生提出不同的要求，特别是对“后进生”的要求应有所不同。比如，简单句型只要求会背会写，对复杂句型应用基本不作要求等。尽量把起点放低，然后再循序渐进。
(3)及时表扬、鼓励，让“后进生”多多体验成功感
教师应及时发现“后进生”的点滴进步并及时予以肯定和表扬，让其有学习成功的体验，使其乐于学习。
| 
