1.4 计算机辅助英语教学改革了教学手段,拓宽了教学资源渠道
在传统英语教学中,教师和学生的信息来源主要是教材。英语教材是英语课程资源的核心部分,但是,关于如今瞬息万变的社会来讲,是远远不够的。计算机辅助教学把现代化的教学手段,如:电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂,突破原有英语教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。特别是搜索引擎的出现,使信息共享成为可能,教学资源的获得更直接、更方便、更广泛。为了让学生能自主地学习英语,我为他们提供了英语学习网址,如:中国教育信息网、21世纪报、中华网英语频道、空中英语等。常常我会布置作业,让他们上网搜集课文的相关资料,例如,教A Tale of Two Cities时,我就提前三天让学生上网去找对于Dickens的生平介绍、他的著作、故事梗概、历史背景等,然后上课时分别请他们把手头的资料给大家介绍。通过这种措施,让学生主动积极地加入到教学活动中去,使教学内容更丰富,教学措施更灵活多样。
2. 实施计算机辅助教学应遵循的准则
计算机辅助教学在优化课堂教学、提高教学质量方面起到了如此重要的影响,是否要求教师全身心投入课件制作、堂堂课应用这一教学手段便成了一个值得研讨的问题。通过大量的实践,我认为计算机辅助教学的实施应遵循以下几个准则。
(1)教学需要准则 我们知道,利用多媒体进行教学,旨在真正提高学生的英语交际能力,故它只是一种教学措施,而决不是目的。它应以教学目标和教学任务为中心,配合教材的重点和难点,而不应该为追求“花架子”而脱离内容。应用计算机辅助教学是教学的需要,而不是教学的目的。
(2)学生主体准则 在尝试使用计算机辅助教学的最初阶段,我花了大量的时间和精力搜集资料,制作课件,自认为做得很不错。可一堂课下来,时常会觉得没有，英语论文题目，英语论文题目 |
