三、课堂教学贴近学生生活,促进学生积极参与
在《新课标》指引下，我尽可能创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探索学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。如同学们最爱谈论的动物,最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。在教学中，我结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如：I’m Li Yuanli. I am a Chinese girl. I am twelve.
Thank you. 另外，根据教材内容安排, 进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，同学们都愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. ”“This is my mother.
She is a teacher. Her name is Wang Fen.”
现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探索学习能力。教与学的知识源于生活，更需要将学到的知识回归到生活之中。根据农村中学的实际，在教学中 我特别注重把书本知识与生活实际结合起来。例如，在日常的英语教学工作中，我努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来运用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的影响和意义。生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。教学内容的生活化，教学形式的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。
四、激活英语教学课堂，提高教学质量
英语成绩的好坏，很大程度取决与课堂教学。因此，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。作为教学的组织者、监控者，教师要责无旁贷地给课堂注入活力，高质、高效地激活课堂，教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度，在各种情况下鼓励学生使用规范、地道的英语，并积极参与各项活动。
1. 课前导入激发学生学习兴趣
兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，学习八年级上册What are you doing for vacation？这一单元时，我准备了一幅挂历，指着下周六，用be doing sth.句型向学生介绍学校要组织的秋游活动，将问题What are you doing on Saturday？呈现给学生，并且引导和帮助学生作出回答。学生很感兴趣，课堂气氛十分活跃。
2. 课堂形式激发学生参与热情
课堂活动的形式多种多样，如角色扮演、成果展示、小组讨论、辩论、演讲、对话等。如教学《英语（新目标）Go for it》 七年级下Unit 5 How much are the pants？ Section B 时，我事先让学生精心准备了一些有关clothes的挂图，以及一些其他生活用品。上课时让学生把教室布置成商品展销会，一部分学生扮演卖衣服的售货员，一部分学生扮演卖鞋子的售货员，一部分学生扮演卖学习用品的售货员。在课堂上，由于创设了一个简约、生活化的课堂情景，每个学生都进入角色，大胆地表现自我，语言综合能力得到了 | 
