（二）情景教学法的特点
英语情景教学具有明显的直观形象性。情景教学的形象性带来学生认知的直觉性，这就是情景教学提高教学效率的根本原因。情景教学是从学生的学习需要出发，根据英语教学要求创设教学情景。情景所提供的具体表象使学生感知深入，而且在特定的教学情景中，学生与情景之间发生种种信息交流，能极大地开发人的潜力，使学生在教学情景的暗示中得到启迪，收到良好的效果。情景教学从满足学生的实际需要出发，根据教学目标和要求，创造出符合学生生活实际的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生在学习知识的过程中，不再感觉到枯燥乏味，而是带着浓厚的兴趣和热情，去感知和理解所学知识内容，加速了对新知识的理解进程。情景教学法解决了情感与知识的联系问题，实现了教书育人的目的。情景教学力图将学生的主动参与、主动发展置于核心地位，英语论文范文，通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围,促使学生在现实环境和主体活动的交互影响中获得生动活泼、主动的发展。由于情景的创设立足于学生的活动需要，因而它极易使学生全身心地沉浸其中，通过自身的感悟、操作、体验、探索、发现、得到充分的主动的发展。
…………
三、高职酒店英语情景教学法的近况......10
（一）近况......10
（二）存在的主要问题 ....11
1．情景教学设计不严谨 ........11
2．情景教学目标和教学内容设置不合理 ....11
3．情景教学创设方式手段单一 ........11
4．情景教学中师生所处地位、行为把握不当 ........11
5．情景教学考核评价片面 ....12
四、情景教学法在高职酒店英语教学中的运用 ....13
（一）情景教学法创设的基本准则 ........13
（二）情景教学法创设的措施手段 ........14
（三）情景教学法创设的教学步骤........17
（四）情景教学法运用的注意事项........18
（五）情景教学法用于高职酒店英语教学的课例 ....19
五、情景教学法用于高职酒店英语教学的实验 ......24
（一）实验目的....24
（二）实验对象....24
（三）实验假设....24
（四）实验设计....24
（五）实验操作....24
（六）数据略论与实验结果........26
五、情景教学法用于高职酒店英语教学的实验
（一） 实验目的
本实验旨在推动高职酒店英语教学的改革发展，建立一套科学的、行之有效的情景教学模式，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，调动他们的非智力因素，加深其对学习对象、课文内容的理解，为学生创设自主学习的条件，进而提高高职酒店英语教学效果。
（二） 实验对象
本实验选择在大连海洋大学职业技术学院经济管理系酒店管理专业进行，以 2017级 1 班和 2017
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