在英语听力课堂，听写训练一直是教师比较赞同且经常使用的措施，而且听写题在各种大型的英语等级考试中也都会出现。听写训练要求学生边听边写，这就要求学生不仅听懂，而且以最快的速度记下所听内容，一次性是不可能把所有的信息都记录下来的，那么学生就必须有很强的判断能力，略论出哪些是重要信息，哪些是次要信息。所以听写训练是有一定难度的，但是非常有效。因为泛泛而听只是耳朵在听，而没有追究是否完全听懂，而精听则可以发现是否听懂，为什么听不懂，听写训练要求把听到的每一个词都记录下来，那就必须首先听懂，然后单词拼写要正确。所以，学生听完、写完后，与原文相对照，便能找出听不懂或写不出来的原因，日积月累，学生的听力理解能力便能得到提高。在听力课堂上，教师肯定会针对某些主题做一些背景介绍或是讲授一些拓展知识，为了验证学生是否认真听讲，英语毕业论文，也为了让学生真正掌握，教师可以要求学生课后用写作文的方式写出来。例如，讲“节日”这个主题，教师可以播放一些介绍节日来源、习俗、食品等的视频，让学生边看边听边记，并且要求学生课后写一篇与此相关的作文，这样的话，既是对听的一个总结和检测，也是训练写的能力，还能加深对知识的熟悉度，一举多得，而且有压力才有动力，给学生一点压力，学生便会认真地去听。所以，写可以促进听，听也有助于写。
3结论
英语视听课并不是听力训练课，不应该把英语语言分成几部分，要想提高听力教学效果，应把听、说、读、写结合起来，因为语言本身就是一个整体，不可分割。在听力教学中，听、说、读、写并用，互相促进，互相作用，也能齐头并进，有助于听力教学的改善，也有助于学习者英语综合能力的提高。 |
