1.创设和谐的教学氛围，激发学生创新的热情。创设宽松、和谐的课堂教学气氛，有助于建立和谐、融洽的师生联系，有助于学生产生创造的勇气和信心。可从三个方面入手：第一，教师充满激情和满怀期待的笑容，英语毕业论文，让学生心情舒畅，充满自信地学习。如果学生总是唯恐老师叫到自己回答问题，这样的课堂气氛学生是不会有创新思维火花的，也不能激发学生学习语言的欲望，更谈不上发挥创新潜力了。第二，在英语教学中，教师巧妙地设计出一些有趣的教学环节，设计一些灵活性较大的题目，通过讨论、争论、辩论等多样化的形式，培养学生积极求异的思维能力。如针对课文中“Use of Intenet”这一话题可以设计组织一场辩论比赛，主题是“The advantages of Internet out-weigh its disadvantages or not”。第三，鼓励学生在学习的过程中积极思考，可以提出与教科书、英语教师不同的观点和想法。让学生能够自由地讨论，体验参与讨论获得新知识、展现自己的成功乐趣。如在讨论“Be Talents”这一文章主题时，请学生们就他们所理解的“How to define talents？”和“How to be talents ？”通过讨论，学生关于文章主题有了深入的理解，同时可以关于“Talents”这一概念构建出新的属于自己的理论框架。第四，教师多用鼓励的语言和身体语言，让不同学生都有不同程度的收获，如“You made a really beautiful sentence”“That sounds won-学科教育derful”之类的赞美和肯定；即使学生的发言不正确，也和蔼地对他们说“Never mind，I am sure you can do better next time”，而不是指责和批评。教师温和的声音、鼓励的眼神，都会使学生在这种轻松愉快的气氛中，产生出更大的学习兴趣和创新热情。2.创设开放的教学情景，激发学生创新的思维。高职英语教学的专业特色、岗位特点明显，教师可根据不同的教学内容设计大量的学习情境（情景）。首先，要为学生提供更多的学生英语互相交流思考和创造的机会，培养学生创造性地应用语言解决问题的能力。如根据教材设置拓展性问题让学生开展讨论、辩论，组织Group work，Team work，Pair work 等教学活动，学生们通过小组成员的共同合作，把课内学到的知识再转化成口语材料进行交际，拓展学生的思维空间，提高学生的创造性思维能力。其次，要为学生提供更多的岗位模拟机会，教师根据不同的专业有计划地设计岗位情景，让学生在活动情景中学习和训练。如航海院校可以设计一些海轮驾驶室工作、海港码头、海关等工作情景，让几名学生扮演不同的角色，模拟岗位工作交流。不仅可以让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习英语，增加学生互动，而且有利于提高学生的英语综合应用能力，特别是与行业或学生未来职业相关的口语交际能力，锻炼学生随机应变的能力、社会适应的能力。3.创设启智的教学疑点，激发学生创新的欲望。创新往往是从问题开始的，什么样的问题决定什么样的思考和行为。在教学中，教师的设疑需要注意三点：一是引导学生寻疑， |
