实验证明，隐性分层次“142任务型”教学既保证专业能力训练的常规教学，又发挥隐性分层次教学具有的优势，突出趣味性、实用性和自主学习，注重个体异同，保护自尊心。当然，在教学中我们还需要不断探究，不断改进，要夯实学生必备的英语基础知识，使得所学内容和社会需求接轨，使培养出来的学生能够适运用人单位的需求，提高竞争能力，又通过隐性分层次任务型教学设计不同的任务满足不同层次学生个体异同的需求，缩小班内各层次之间的差距，使各层次都有所提高，实现“人尽其才”的人才培养终极目标。总之，隐性分层次“142任务型”教学，要根据不同学生的水平设计不同的任务。可以从最简单的“记忆挑战任务”过渡到“比较任务”到“情景模拟任务”，经历从浅层到深层次的渐进的学习过程，增加兴趣，自觉把语言知识，话题知识甚至相关文化知识运用于相关的语篇里，提高语言应用的综合能力。 |
