英语新闻的标题是一篇文章精华的提炼和概括，根据英语文章常见的“倒金字塔”结构，标题往往含有大量丰富的信息，通过对标题的阅读的指导，可以培养学生在大量的阅读材料中获取有用信息的能力和概括文章的能力。 因此，标题法是训练学生筛选能力的一个有效办法。在教学过程中，教师要注意让学生对比中文标题，透视英汉标题的不同特点，了解时态在标题中对时间的体现，学习一些精炼的书面语和报刊中的省略及自创词语的特点。 但是这种教学措施更适合作为一堂报刊阅读课的导入，或者在阅读国外一些信息量较大、内容较深的报纸时采用，适合作为整个报刊阅读课辅助的教学措施。 （四）推测法 推测法是由已知信息推测出未知的信息，也是阅读中常考的措施，是阅读理解的一种重要的能力。 在历年的高考中常有 2-3 题是推理理解题。 这种教学措施主要适用于学生在了解文章背景和大意之后，根据上下文语境、常识和语感来判断某个陌生词语或者句段的意思，推测作者的意图。报刊阅读不是课文，学生在阅读过程中肯定会或多或少的遇到生词，这个时候教师可要求学生不能简单直接地去诉求字典。 例如Teens 2017-2017 学年高一版第 33 期中第一版 Exploring the Outside 中有个 句 子 中 出 现3-D animated movie 这个词组 ，高一学生没见过 animated 这个单词， 也没有学过跟它同根的词，这时候教师就应指导学生不查字典通读全文，从上下文中理解这个新闻是跟《疯狂原始人》这个动画片相关，那么就可以采用推测法，根据他们以往的经验推断出这个短语的意思是 3D 动画电影的意思，并鼓励学生去查找animated 更多的释义，通过语境让学生更深地了解所学的单词，以图式导学为主线培养了学生理解能力、推理能力、创造能力，调动学生的主动性，积极性。 （五）讨论法 讨论法是教师指定文章，组织学生结合相关话题或提出有思考性争议性的话题，让学生围绕这些话题展开讨论，或分组讨论或自由讨论，最后发表观点，教师对比结论和总结讨论结果。 采用讨论法可以加深学生关于新闻内容的理解，激发学生学习的自主性和能动性，引导学生正确开展讨论，活跃课堂 |
