一、语料库与数据驱动学习 Tim Johns 将数据驱动教学过程划分为三个阶段: 提出问题、材料分类和归纳总结。当然其教学措施也不是一成不变，教师可根据自身情况、学生水平以及教材特点设计一些合适措施，如教师可以在备课时对相关重要语言知识点进行检索并对结果归纳总结; 也可以在上课时提出问题，由学生自主学习; 也可以与学生共同探索某一语言现象。在课堂教学环节中，教师可以灵活掌握以达到最佳效果。下面就 DDL 的一些基本教学手段加以研讨。( 一) KWIC 索引KWIC( key word in context) 是语料库语言学探讨的主要技术手段之一。WordSmith，Antconc 以及 M concord 语料库软件的一个必不可少的功能即是 KWIC。这也说明其功能之强大，以 COCA 在线语料库为例，打开其网页后，键入需要查询的关键词，设定跨距，便可以观察到以该关键词为核心的所有内容。教师可以围绕关键词进行词汇、搭配、语义韵、类联接、语法甚至篇章的讲解。下面以 rather 为例，说明如何利用 KWIC 学习词汇，在 CO-CA 在线语料库中输入 rather，然后从中提取若干索引行( 这里限于篇幅从中选取15 行) ，从中进行观察，发现 rather 大致有四种用法:rather / adj: 从索引行中很容易发现，rather 经常作副词来修饰形容词，从下表可以看出有 basic，benign，different，joy-less，obscure 等。rather / adv: 此时 rather 仍然作为副词来修饰副词，其所修饰的副词有 eloquently，literally 等。rather / than: rather 与 than 搭配构成短语时作介词，也是用的非常多的搭配。rather / verb: rather 跟动词一起使用较少，下表中只有一例与 strengthen 一起使用。1 of our plant are rather basic ． They ＇ve2 cloning and robotics seem rather benign ． The merging3 could manifest itself in rather different ways ． On4 General ，you spoke rather eloquently a moment ago5 trees have created is rather joyless ． Yet everyone6 " messboy ，" rather literally ． He had7 America ，worked on rather obscure farms in England8 does not undermine but rather strengthens the American ideal9 primarily software developments rather than alterations in the10 notion of the sexual rather than nurturing breast除此以外，根据索引行还可以清楚的观察到与 rather 搭配词的词性，如名词用天蓝色覆盖，形容词用绿色，副词用橘黄色，动词用粉红色，这也为初中级学习者利用 COCA 在线语料库自主学习词汇提供了方面。( 二) 词汇搭配对于搭配，已经得到广泛认可的定义非 Sinclair( 1990:170) 莫属了，他认为: “Collocation is the occurrence of two ormore words within a short space of each other in a text”。搭配略论对探讨语言的特点具有重要意义，但是仅以共现的次数尚不足以决定两个词的搭配是否典型，还需借助 MI 值等统计手段确定。值越高，说明搭配越典型; 反之，则相反。表 1: rather 的部分搭配词及其 MI 值CONTEXT FREQ ALL % MI1 THAN 64563 728550 8． 86 5． 482 SOONER 466 7900 5． 90 4． 903 MERELY 390 20176 1． 95 3． 304 FOCUSING 270 10547 2． 56 3． 695 EXCEPTION 244 11501 2． 12 3． 426 PASSIVE 135 4671 2． 89 3． 877 VAGUE 88 5393 1． 63 3． 048 EMPHASIZING 63 3068 2． 05 3． 379 REACTIVE 56 1437 3． 90 4． 3010 INCLUSIVE 46 2693 1． 71 3． 11下面仍以 rather 为例说明如何利用搭配措施学习词汇。表1 显示部分 rather 的搭配词及其 MI 值，通过分类观察，学生可以看出: rather 与 than 和 sooner 搭配 MI 值最高，分别为 5． 48 和 4．4． 基础会计实训，以《基础会计》课程学习为背景，使学生掌握会计凭证的填制和审核，懂得资产的负债和资金的流通。5． 国际贸易实训，以《国际贸易实务》( 双语) 、《外贸单证实务》、《外贸英语函电》课程学习为背景，培养学生英语应用国际贸易基本实务的能力，进出口单证操作的基本能力，英语毕业论文，参加商品交易会的基本能力。6． 商务沟通实训，以《商务沟通》( 双语) 课程学习为背景，培养学生应用英文写作陈述商务报告的基本能力，进行日常商务沟通的人际交往能力，组织会议的基本能力，使用基本办公设备的能力。7． 岗位综合实训，以四大模块的教学为背景，培养学生从事某一职业方向的综合能力，为实习做准备。四、结语全球经济一体化是商务英语产生的背景，经济在不断的变化，商务英语的内涵也在变化着，关于高职商务英语系的人才培养一定要以市场为导向，教学抓住语言与商务有机融合，注重运用能力，才能在商务英语学科体系的激励竞争中凸显高职。随着时代的变化，高职商务英语系教学改革也将是不断前进的过程。90，其他大部分是与形容词相搭配，如 passive，vague，reactive，in-clusive 等。如果需要借助其搭配词判定其语义韵时，还可考察这些形容词的意思来确定其是积极、中性或者消极语义韵。( 三) 特殊语言现象归纳作为一门语言，英语有一定规律可循，如动词的过去式一般以 － ed 结尾; 副词一般以 － ly 结尾; 在某些形容词前面加 un－ 则是其反义词等等。这为广大英语学习者提供了便利，但很多规律总有一些特殊形式。仅通过教师或学生自己的语言知识很难对某一特殊知识点加以全面总结。而 COCA 在线语料库强大的功能则在此时有了“用武之地”，通过一些特殊搜索，可将一些特殊的语言现象加以归纳总结。下面以以 － ly 结尾的形容词为例，说明如何借助语料库对其加以提取:首先打开 COCA，在其中键 |
