依靠测验和考试来检验和评价学习效果，依托互联网平台的自主英语学习也需要通过自我反馈来检验学习效果。因此在大学生英语自主学习平台的构建要素中，要充分实现自我反馈功能，通过练习、测验、考试来达到自我反馈、自我检查、互相检测的目的，从而寻找差距、弥补不足，在学习进程中不断改进，不断提高。自我反馈功能可以通过个体反馈，也可以通过群体反馈来完成，往往通过群体反馈来完成的更具有激励性和准确性。学生在通过与他人的交流中发现不足，在他人的帮助下改进不足。因此，大学生英语自主学习平台不是一个孤立的模式，每个学习者也不是孤立的个体，在构成上要充分发挥群体效应。 4.4 科学学习功能 自主学习不是随便学习，不是想怎么学就怎么学，学习总有一定的方式措施，科学的学习措施具有一定的规律性。自主学习平台的构建要注意在学习措施上讲究科学性、规律性，任何违背学习规律的模式都是行不通的，在进行大学生英语自主学习平台的构成设计时，要充分调查探讨，了解大学生群体的学习需求、心理特点、学习规律，才能做好各项模块的探讨开发工作。 4.5 模块功能实现 专题解决依托优势的网络资源，对学习内容进行专题划分，学生可根据自己的弱势环节或专业探讨方向来选择恰当的专题，在模块功能上实现对学生个性化需求的针对性满足。 设立情境传统的教学是将学生，英语论文题目 |
