首先，是让学生们正确使用提纲，即按往常的套路，将这篇小作文分成三个自然段来拟写.提纲 1 作为第一自然段中心句，可直接将其翻译出来：Nowadays, there are quite a few parents tending to ar-range various things for their children.有了基本的中心句，这个不难，但这只是第一步.光说父母为孩子包办一切这一句话，无论是从意义还是段落结构而言，都是非常苍白和单薄的.因为读者们需要知道，怎么个包办一切的法.因此，需要有充足的例子和生动的细节作详细说明.举例子不难，要学生们结合自己的成长经历，充分发挥和发酵其生活当中的点点滴滴，可以举出大量的实例：--—parents decide what to eat or what clothes to wear--—what major to select in universities or what job tochoose after graduation--—intervene in the job finding and spouse selectionin marriage…完成这部分其实也不难，但这之后，恐怕很多学生们就要犯难了：面对一句句只言片语，连平日班上写作基础薄弱的同学都意识到，需要将这些句子连接起来，否则作文里的句子，即使语法句法正确，也难免会造成将一个个句子进行简单堆砌的局面.孟新爱（2017）指出，英语写作，是中国学生在整个英语学习过程中一个非常重要的环节，而很多学生缺乏语言组织和谋篇布局的能力，写出来的英语文章缺乏衔接和连贯，欠缺逻辑性，重点不突出，质量不高.[10]不难看出，即使有了大量的实例，不知道怎样去衔接它们，不知道怎样将它们和中心句对接，就不能够让整个段落具备连贯性，构不成具备语篇特征的语义单位.
3.2 衔接手段的应用
这时候，衔接手段就派上用场了.韩礼德和哈桑在 Cohesion in English（1976）一书中系统地把英语句子的衔接手段分成五大类：照应(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、连接词语(conjunction)及词汇衔接 lexical cohesion).一般说来，前四种通常 | 
