课堂教学是一门艺术，课堂是教师的舞台。通过打造高效能的英语课堂，可以使学生在一节课的时间里，觉得充实、愉快，学有所获。当学生能够饶有兴致地听课，参与课堂活动时，英语论文题目，就几乎没有走神、发呆等小动作，形成良好的学习气氛，提高学习效率。教师可以从以下几个方面入手，构建有效的高职英语课堂： 1 创造积极和谐的学习环境
“语言是人类最重要的交际工具”，也是教师进行教学的主要手段。“教育活动的高度有效性在许多情况下依赖于教师语言的修养……教育对学生个性的作用力，在很大程度上决定于他的语言的丰富性和动人的表现力。”可见，教育语言具有艺术性。首先，教育语言应该生动形象。形象的语言可以将抽象的东西具体化，让深奥的道理通俗化。教师要将具有视觉形象的特点的书面语转化为口头语言，使其具有听觉形象的特点。也就是说，教学语言不能照本宣科，要善于进行“paraphrase”，根据学生的英语基础，将复杂的句子简化成若干个通俗易懂的简单句，辅以肢体语言、简笔画等让学生听得懂，自然就有兴趣参与到课堂中来。比如slim这个词，既可以形容一个人身材苗条，也可以形容某物的形状是细长的。教学过程中，教师可以先用简单英语进行讲解，再在黑板上画出一棵高大、修长的树（a tall, slim tree）和一个身材苗条的女孩（a slim girl），这样一来，把语言简化、形象化，学生感到形象有趣，记忆自然深刻。 1.2 营造艺术性的教育气氛 要营造艺术性的教育气氛，英语教师首先要保持热情活跃的情绪和情感。心理学探讨表明，在一定条件下，一个人的情感可以传染给他人，使之产生感情共鸣。如果教师对课堂教学有着极高的热情，那么他就会在不知不觉中将这种热情传导给学生，引起学生对英语学习的兴趣。其次，教师不仅要鼓励学生大胆表达自己的观点和意见，更要尊重学生的观点和意见。高职学生虽然英语基础相对较差，学习困难大，但是自尊心都非常强烈，希望得到老师的重视和肯定。所以，教师在课堂上一定要避免挖苦或带有讽刺性的话语，多鼓励学生，肯定他们的努力和进步，让他们敢于表现，乐于表现。最后，教师要让学生体验到学习的快乐和成功的满足感。针对不同基础的学生，设计不同难度的任务，并帮助他们完成。实践证明，当学生感到英语学习是他们能力范围之内的事，只要努力往上跳一跳就一定能摘到“树上的苹果”，他们克服学习困难的劲头和学习积极性就会不断提高。同时，学习目标的达成，让他们很有成就感，体会得到学习的乐趣。这种愉悦的心理感受会反过来影响于学习，激发学生的学习动机。 1.3 建立良好的师生联系 师生联系指教师与学生在教育、教学活动中形成的相互联系，包括彼此所处的地位、影响和相互对待的态度。在高职英语课堂上，理想的师生联系应该是民主平等、互相合作的联系。要实现这一目标，需要师生双方的共同努力。首先，教师要放下架子，把自己和学生放在平等的地位上，主动加强与学生之间的交流，善于与学生交往，用真诚打动学生，赢得他们的信任。利用每次课间休息的时间或是课堂最后的两三分钟，主动找学生聊聊，话题不限，聊聊他们班上参加辩论赛或是篮球比赛的情况，谈谈他们的爱好等等。教师对学生的了解关心得越多，越能赢得他们的尊重和爱戴。其次，教师应该做到公平公正，一视同仁。关心和帮助每一个学生，是教师的责任。教学面向全体，不偏爱某一些学生，是处理好师生联系的一项重要指标。第三，教师要不断完善自我，提高教学水平和自身素质。教师应以身作则，树立、巩固和提高自己的威信。要求学生做到的事，自己首先要做到。比如，要求学生遵守课堂纪律，将手机铃声设置为无声，自己的手机在课堂上就绝对不能振铃，更不能随意接打电话；要求学生背诵某一给段落，自己首先要在课堂上做示范，通过自己的一言一行告诉学生只要用心去做，没有做不到的事情。当然，良好师生联系的建立也离不开学生的参与，学生应该尊重并理解老师，尽自己所能达到教师在课堂上提出的要求。如此，和谐的师生联系有利于和谐的教学环境的形成，让师生双方都能在轻松愉悦的气氛中工作和学习，学习效果不言而喻。
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