以创造语言环境、重交流为特点的潜移式语言输入为教学理念的语言教学，在听说读写技能的培养上取得了丰硕的成果，但就语音习得而言，仅仅为学习者营造潜移式的语言学习环境，不能有效解决语音输出的准确度低和口语交流时出现的口音障碍等问题。而就生理和语言认知能力来看，以结构性和知识性输入为特点的明式化教学，在我国中学及以上年龄段的语言学习者中有可行的空间。正面导向和反面举证相结合的明示化语音教学，在帮助学习者了解音素间的异同、加强语音规范意识、平衡母语语音的负迁移作用上，更科学，更有效。

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