在教育国际化竞争日益激烈的今天，来华留学工作是我国高等教育事业的一个组成部分，为我国的高等教育带来了生机与活力[1]。尤其是我国的传统医学知识，更是以其独特的魅力吸引着更多的留学生前来修学。随着医学留学生规模的不断扩大，层次的不断提高，对医学留学生教育管理工作提出了更新、更高的要求。加强留学生教育管理工作理论的学习和探讨已成为摆在我们面前的重要任务[2]。回顾我校留学生教育的发展, 自2017年开始接收留学生至今已有7 年。就医学专业留学生教育发展展开了探究和探讨，一方面我们不断更新办学理念, 创新教学措施; 另一方面我们勤于思考, 精于实践, 强调特色基金项目：吉林省教育厅资助项目（吉教科合字2017第156号，2017第117号，2017第394号），吉林省科技厅自然科学基金资助项目（201715103）办学的宗旨。综合多年的办学体会, 本文就医学专业留学生教育师资队伍情况方面，作一思考和探究。提高教学质量，是保证发展留学生教育的基础。一支高素质的稳定而有活力的师资队伍是提高教学质量的基本保障[3]。针对医学专业，教师的英语教学能力对留学生的培养起着关键的影响[4]。因此，教师外语教学能力是作用留学生教育的发展的重要因素之一。文化因素在没有适当处理时，也会成为限制留学生教育发展的一个重要条件。因此，我校在正式招收留学生之前，成立了临床医学专业留学生教育工作领导小组，结合国内外医学教育的标准和要求，制定了切实可行的培养方案和有关的实施细则。尤其就医学留学生师资培训工作采取了一系列积极对策，获得了一些经验和成果。
2 积极筹划，认真组织
2.1 选择培训对象
外国留学生教育教学工作顺利的发展，有赖于一支强有力的、高水平的师资队伍。为打造一支高水平的留学生教师队伍，一方面鼓励专业水平较高并具有高级职称的教师授课，建立了相对稳定的教师队伍；另一方面，为了保证医学专业留学生教育可持续发展，选择专业知识和外语能力较强的中青年教师进行脱产培训，扩大英语授课的师资储备，提高业务水平和教学能力。外语能力是留学生教育管理人员的比其他管理人员所独具要求的。为进一步提高留学生教育管理人员的政治素质、知识素质和品德修养，更需做好相关培训工作，如创造条件选送他们出国培训，帮助他们开阔眼界，增长见识，提高素质。学校也应该积极鼓励和支持教师参加有关课题的探讨及留学生教育国内外有关学术会议，使他们了解国内外最新教学动态，接触最新探讨成果，有利于更好的安排留学生教学工作。
2.2 对医学专业的教师提出明确的目标
医学专业的教师准确传授医学知识的基础和前提是熟练的外语。只有将医学知识讲清楚、说明白，留学生们才能真正学到知识和本领。教师培训的目标就是提高授课教师和管理人员的业务素质和外语能力，英语论文，保证和提高临床医学专业留学生教育教学质量和水平。临床医学是实践性极强的科学。临床实践教学是临床医学专业教学的重要组成部分，完美医学专业留学生的见习和实习体系是留学生教育的重要保证。为了创造良好的实践环境，对临床医师也进行了英语授课培训。医学知识的学习和巩固离不开实际病例的略论和处理。学生们只有在真实的实践环境下才能真正体验所学的知识并且将所学的知识加以运用，所以良好的实践环境是医学专业留学生教育发展的硬件。
2.3 制定整体培训计划，着眼教师语言水平和运用能力的提高
结合我校师资队伍的实际情况，着眼教师语言水平和运用能力的提高，制定整体培训计划。针对不同年资、不同外语程度、不同工作特点，采取不同的方式和措施进行培训。多种措施和途径语言培训给担任留学生教育的教师们提供了便利的、可接受的语言培训环境，使师资培训收到了真正的实效，有效提高了师资队伍的语言水平和运用能力。培训内容分为两大部分：生活英语口语及听力的培训及医学专业英语的培训。留学生作为外籍人员，来华学习和生活，无论从文化背景、社会背景，还是生活习惯、饮食习惯等，都有其特殊性。留学生在心理上是否适应我校的学习和生活方式；在不同文化发生碰撞时，留学生是否能够正确处理文化冲突问题；另外，对留学生的后勤服务也是我们应该关注的问题之一，留学生的生活好坏与否，直接联系到他们学习的效率和质量。因此，我们组织公共英语专业的教师给担任留学生教育的教师培训生活英语，保证活学活用，便于与留学生进行流畅的交流。在培训生活英语的同时，我们还组织担任教师学习留学生的文化、了解留学生的生活习惯及饮食习惯，有利于授课教师以及管理教师与学生更好的沟通和交流。承担英语培训教学的师资以外籍教师为主，选用《英语情景口语100主题》、《stepby step》等实用性教材，注重培训语言的实用性。经过半年时间，所有参加培训的教师的英语运用能力均得到了显著提高，特别是生活英语准确性、实用性等有了明显提高，对课堂的驾驭能力及与学生交流能力充分显示出培训的良好效果。我们聘请医学专业并且有出国留学经验的教师担任医学专业英语培训工作。以《新编医学英语》为教材，结合每个医学专业课程，做详细的讲解。学习半年之后，教学模式更新，每次上课时，英语毕业论文，都要两位教师精心准备一段讲课内容，配合多媒体课件，实际锻炼，自己总结、大家提建议，共同进步。经过一年的学习，每位教师不仅医学专业英语词汇、阅读、写作都有了很大的提高，而且结合生活英语的训练，医学英文授课水平迅速提高，关于本专业课程的讲授清楚明白。
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