（一）优势项目丰富课堂。英语课堂转变为项目化课堂，学生关于英语学习的兴趣被充分激发。合作学习、角色扮演、任务略论、自主学习，描述、略论、调查、讨论、表演等多种措施综合应用。课堂上，教师成了学生的启发者、指导者、协助者、监督者、评估者。项目贯穿课堂。项目教学的特点是一体化，包括课堂和课后的一体化。为了在成果展示环节表现突出，各个学生团队积极合作，英语论文题目，有效利用课后时间，查阅书籍，搜寻相关信息，撰写脚本，反复排练。真正引导学生主动有效地利用课后时间，做到了英语教学的一体化。项目培养能力。为了实施一个项目，学生要完成构思、设计、实施、运行四个步骤。通过查找和整合资源，评价相关信息，略论不同情境的特点，决定特定情境的交流方式和内容，学生的个人职业能力、信息处理和再加工能力、口头表达和人际交流能力、团队合作能力、动手能力、略论解决问题的能力等都相应地得到了培养和提高。（二）反思课程内容和项目内容的对应问题。为了遵循项目的一体化，课程内容中的一些章节没有被采纳，而是作为课后阅读任务布置给学生，这导致相关单元的实际掌握效果无法得到有效监控。因此，建议改编教材，按照项目的顺序整合原有的各个课程单元，做到课程和项目的有效融合。大班制导致学生团队数目较多，每个学生团队的成员也较多。在项目实施过程当中，总会出现团队内部任务分配不均，个别学生浑水摸鱼的现象。不过，多数学生都能够积极参与团队项目任务。因此，建议实行学生团队内部监督机制，同时加强教师的监管力度，由教师定期检查各团队提交的项目进度报告，了解团队成员在项目中所作的贡献。
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