Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ（头脑风暴）理论基于团队合作精神，是一种团队创造性技能。Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ在教学上是无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。由每一位成员就特定的问题毫无限制地提出各种创造性的建议，并收集这些建议，最终在主持人的组织下形成一个合理的方案，得出最理想的解决办法。［１］（Ｐ５６～５７）Ｓｅｍｉｎａｒ是学生为探讨某问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。本探讨拟研讨Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ和Ｓｅｍｉｎａｒ相结合的教学模式的意义、特点、应用及要求。
Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ理论和Ｓｅｍｉｎａｒ相结合的教学模式，使教学过程由单向灌输演变为师生间及学生间相互沟通、促进的过程。强调以单元内容为任务，以小组为单位，以研究会的形式展开学习。将其运用在英语教学中，能开发学生的思维，调动学生的学习积极性。与传统的讲授式教学措施相比，此教学模式更加灵活，更能发挥学生的主体意识、参与意识，培养其创新精神。同时，能加强学生的团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位，提高课堂教学质量。此教学模式主要有三个方面的意义。 英语教学法第一，联想反应。联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中，每一个新观念的提出，都能引发他人的联想。一连串的新观念形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。第二，热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、相互作用、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性思维能力。第三，增强求知欲，培养合作精神。在集体讨论、解决问题的过程中，英语论文，个人的自由不受任何干扰和控制，是非常重要的。此教学模式的准则之一，是不能批评仓促的发言，甚至不允许有任何怀疑的表情、动作。这就使参与者能畅所欲言，提出一定量的新观念。充分调动参与者的积极性，在小组成员不断发言的情况下，促使有惰性的成员也去寻找知识点，提高其在小组中的影响。同时加强了团队成员之间的互动，促进了合作。
有效地应用头脑风暴法和Ｓｅｍｉｎａｒ模式的前提，就是要熟悉其特点和操作准则。头脑风暴法可以用来解决一些要求探析设想的问题，不能解决事先需要做出判断的问题，所以确定问题时应具体、明确。Ｓｅｍｉｎａｒ模式要求事先按照学生的能力及主动性，将其分成若干个讨论小组。教师作为主持人应该熟悉问题，并且熟练掌握头脑风暴法的处理程序、措施。最好让每个学生都有机会提出设想，关于一时没有设想的学生，教师可以抛出自己的设想来启发他们。教师应鼓励大家从已提出的设想中衍生出更多的想法，产生一系列相关联想，加强学生的动脑能力，避免冷场的现象。恰当、灵活地应用这种创造性的教学措施。在教学导入过程中，教师所传达的信息要能引起学生的注意，激发他们的兴趣。因此，在教学导入过程中，讨论问题的设定是非常重要的环节。教师按照教学计划，根据所涉内容设计完美的议题。要求这些议题既能引发学生良好的兴趣，又能传达必要的教学内容。［３］（Ｐ１０１～１０２）在英语教学中，除了正式的教学内容外，教师还要调动学生已有的知识，把学生的注意力吸引到需要复习的内容上，帮助学生回忆知识点，发现记忆盲点，使得学生能够积极主动地参与有关的讨论，感知大量的语言信息。这有利于学生提高语言综合应用能力，扩展知识面，进行词汇复习。除了词汇外，在句型应用等语法教学上也可以适当采用这种措施，最大限度地激发学生对有关知识的自由联想，从而达到有效复习的目的。
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