在开放教育试点过程中，把形成性( 过程) 考核和终结性( 期末) 考核结合起来。注重对学生平时学习全过程的管理评价和考核，加强对学生平时学习情况的检查，使课程考核成为对学生的知识、技能和能力的综合评价，这样既能促进学生的自主学习，也是开放教育试点教学评价模式改革的基本思路。如果单凭一次期末考试来决定开放教育学生的学习成绩，忽视学习过程中的各种练习，将不利于学生综合能力和素质的培养、形成和提高。成人学习“工学矛盾”突出如果放松对学习过程的管理和要求，学生容易产生应试思想，采用死记硬背、突击应试等措施来应付期末考试，即使考试及格，也很难说明学生掌握了知识，培养了技能。严格规范的形成性考核对学生形成压力，推动学生主动地学习。因此加强形成性考核是深化教学模式改革、课程考核方式措施改革的重要方法，是强化教学过程管理、提高学习质量、提高教学质量的重要保证。规范完善形成性考核，关于培养学生的自主学习能力、全面提高学生素质、对学生掌握扎实的基础理论，具有非常重要的影响。因此，作为开放教育具体实施单位的电视大学，应当高度重视形成性考核工作，把形成性考核和终结性考核的重要性提到相同的高度，把加强对形成性考核的管理作为学校提高教学质量的重要手段。我们可以通过以下形成性考核各个环节的落实到位，促进学生的自主学习。结束语随着开放教育教学模式的不断推行，电大学生的观念、学习措施等都要有了很大的改变，实际教学过程中应当坚持以生为本的准则，基于学习者（学生）的实际需求，教师只是扮演导学者的角色。因此，电大学生教学过程中应当从培养、开发他们的自主学习能力方面着手，不断建立和完善科学课程体系、学习服务体系，并通过形成性考核机制的制定，来有效引导与促进学生自主学习能力的培养。
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