四、培养、训练和提高教师的幽默魅力
幽默是一个人与人亲近的吸铁石，要抓住适当时机抛出一句幽默的语言会快速拉近你与对方的距离，也可以创造轻松的交流环境，避免尴尬局面的产生。特别是英语教师，用流利的英语幽默引导教学，不失为良好的导引。因此，教师会在教学中适当使用一些幽默语言，可解除学生的疲劳感，也可快速拉近与学生的交流距离。学校要注重培养教师的幽默感，幽默感既可以使教师自己产生快乐感，也可以给其他教师和学生带来快乐。学校可以组织教师开展幽默语言大赛、每日推出一句幽默语言等活动，英语论文，也可以鼓励教师编写幽默小品，提高教师的幽默本领和能力，提升教师的幽默魅力。
五、培养、训练和提高教师的课堂组织
魅力一堂好课是依靠设计、准备、演练、修改、实施等步骤完成的，其成果是由课堂组织来实现的，这是教师的基本功。由于技校教师来自方方面面，大多没有受过系统的师范教育，对教学环节把握的程度不甚一致，有的教师甚至不懂得一节课需要辅以八倍的备课时间的概念。为此，学校要重视对教师课堂组织魅力的培养和训练，通过公开课、经验介绍等形式对教师进行培训，并通过试讲、听课、教案评比等形式对教师的课堂组织能力进行检查，督促教师重视课前设计、准备、演练和修改环节，重视最后的实施检验环节，确确实实上好每一堂课。
六、培养、训练和提高教师的趣味教学能力
趣味教学是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。技校学生的特点就是“爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强”。就多数学生而言，由于对英语不感兴趣、学不进去，也就越拉越远，逐渐放弃英语学习，从而导致严重的“两极分化”，造成总体教学质量不佳。因此，我们要针对技校学生的特点，使英语教学从增强兴趣的角度入手，吸引学生的学习兴趣和注意力。学校应强化英语教学措施的改革，加强英语教师趣味教学的培训，使教师掌握趣味教学的方式措施，在教学实践中用好趣味教学这个武器，促进学生学习英语兴趣的产生和学习质量的提高。
七、培养、训练和提高教师的观察力和亲和力
英语教师除了做好教学环节的各项工作和讲好每一节课外，还要注重观察学生，在最短时间内了解掌握学生的情况，并根据学生的情况，结合每名学生的特点，分门别类地做好学生的工作，充分展示自己的亲和力，挖掘和调动学生学习英语的积极性。学校要组织包括英语教师在内的所有教师学习心理学和教育学，使教师掌握洞察学生心理的本领和能力，掌握区别教育的措施和手段，提高自身的亲和力，让学生乐于接近教师，喜欢亲近教师。综上所述，虽然提高技校英语教学的办法有许多种，但提高技校英语教师人格魅力是教师接近学生的最佳途径，也是取悦学生、镇服学生的最好办法。一名教师如果不能让学生折服，就会将百分之五十左右的精力用于组织课堂纪律，既无法完成既定教学任务，也无法让学生对课程产生兴趣，更谈不上学生的学习能否有质量。所以说，教师的人格魅力是做好英语教学的重要保证。
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