1 探讨对象本探讨受试来自某外国语大学英语系，包括两名教大一、大三精读课的教师（T1 和T2）和他们的学生。两名教师均获硕士学位，职称为讲师和副教授，教龄分别达 11到 24 年，具有丰富的教学经验。参与访谈的 5 名学生（S1，S2，S3，S4，S5）来自被观察的两个班，任教班级人数分别为 22 和 24人。2 探讨步骤完成本探讨经过了三个阶段 ：首先，探讨者对两位教师的自然课堂教学分别进行了3周的课堂观察和录音，每人 6 节课，英语论文网站，英语论文，共 12 节课（每节50 分钟）。T1 讲授的教材是由程幼强主编、北京大学出版社出版的英语综合教程第一册，T2 使用的教材是由杨利民主编、外语教学与探讨出版社出版的现代大学英语第五册。其次，在课堂观察期间，对两位教师分别进行了大约 20~30 分钟的追溯式访谈，主要内容是回顾教学情景与对母语使用的自我认识 ；同时，探讨者对 6 名学生进行了访谈，了解他们对教师使用母语的态度和感受。最后，将课堂与访谈共约 13 个小时的录音进行了转写（借助转写软件 F4），并同课堂观察记录一起作为略论数据。3 数据编码与略论为比较母语使用量，转写完数据后探讨者计算了两位教师母语和英语使用的字数。整理出包含母语的话语后，对其目的判断是根据 Mackey, Oliver 和 Leeman（2017 ：45）对话语的界定，即话语至少具备下列三个特征之一 ：（1）出现在一个语调调型中；（2）由停顿限定 ；（3）构成一个单独的语义单位。探讨者通过反复阅读转写数据将母语使用话语进行了分类（de la Campa & Nassaji，2017）。此外，另一位有经验教师对 20% 数据进行再编码后，两位编码者信度一致性达到 92%。本探讨采用定性与定量略论结合的措施，母语使用量是通过对转写文字进行字数统计，目的与认识的数据来自整理的课堂记录、录音和访谈部分。 四、结果与讨论 |
