实证探讨结果表明，多元智能理论下的大学英语隐性分层教学模式在大学英语教学中的实践得到了一半以上学生的认可，有助于提高学生的英语成绩。这一结论和李科、沈海英[6]把多元智能理论运用于大学英语教学中的探讨结果是一致的。但是对多智能情况不明显，实验班除了数理逻辑智能和身体运动智能有显著性外，其余没有显著性。这一结果与张海会[7]的实验探讨结论基本一致。（一） 有效提高并促进学生的英语水平高职高专学生英语水平参差不齐，个体异同较大。多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和措施。多元智力理论倡导因材施教的教学观，要求教师根据学生不同特点，结合不同教学内容，采用不同的教学设计策略，实践综合教学措施，使学生能有机会利 |
