四、现代专业英语教学法的改革
教学措施选择是否适当直接联系着教学目标能否实现及教学效果好坏,在很大程度作用着学习者的积极性。本人现将专业英语教学特征和相关的学习理论结合起来,去略论专业英语教学近况,认为应从以下几个方面改革教学方式:1·在注入式教学基础上,实施启发式教学。当前讲授法我国高校中应用最普遍,讲授法能够在较短时间内传授给学生大量知识信息,教学效率相对较高。因为主要是一种单向信息传递,学生无法作用所传递的知识的性质和供给量,长时间使用造成学生思维和学习的被动,在专业英语教学中,面对大量枯燥的专业词汇,复杂的长句及较长的篇幅,如果整节课围绕字词句进行翻译,势必造成学生心理疲劳,兴趣下降,挫伤学习的积极性。这种措施只适于专业疑难点、翻译法、部分段落的讲解。与注入式教学措施不同,启发式教学在强调传授知识的同时,重视学生能力的培养,肯定了学生既是受教育的对象,又是具有主观能动性的主体,它将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立学习上,以不断提高学生学习活动的独立性程度和水平。启发性教学关键在于创设问题情境,所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是学生力所能及的学习情境。使用这种措施可以增强学生学习成就感,自豪感。从而增强学习动机和学习效果。如“问题教学法”在经济管理专业英语教学中的使用,可以说明这一点。在开始学习“经济增长”一课时,教师可以设计一些话题让学生思考,如“what main factors can promote，英语论文网站，英语论文题目 |
