|
导读：本文根据教学实践，对英语教学的现代信息技术的运用对策作了详细的探索，并在一定程度上对教学对策作了研讨。 随着科学技术的发展，信息时代的到来，现代信息技术开始运用与各学科的教学，在英语教学中，现代信息技术更是起到了举足轻重的影响，它激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，提高了学生的英语听说能力，促进了课堂评价。下面我结合教学实践，具体谈谈这几点影响。 1激发了学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，学生没有内发的学习兴趣，学习就会成为负担。传统的教学措施利用黑板、粉笔、录音机。这种单一的教具，不能全面刺激学生的感官，使学生对英语学科初始的一点兴趣慢慢耗尽，直至厌学。而现代信息技术利用图片、动画、音乐、幻灯片等，使传统教学手段无法或很难表达的教学，生动直观地展示给学生。英语课堂由抽象的教师板书讲解，变为声像并茂，视听结合的演示场。这种形象的、多角度的、全方位的感官刺激，调动了学生的兴奋点，激发了学生的学习兴趣。如：在教新标准英语初三下Module3 Unit1时，现代信息技术的应用发挥了极大的影响。因为本单元的主题是现在生活和过去的对比，笔者根据课文内容，充分利用网络资源，下载了一段生活对比的视频，上课初播放给学生，学生看完视频，了解了本课将要学习的内容，并且兴趣引出。再出示本课单词debate、illness、prevent、medicine、suppose、relaxed的图片,这些生动的图片刺激了学生的感官，给他们以全新的感受，学生的兴奋点被调动起来，很轻松的就记住了单词。关于对话的学习，笔者先出示了两个问题：What are Betty and her mother talking about?2.What does Betty think of the life today?让学生带着问题听对话，做到了视听结合，对学生来说更具挑战性，也更有趣。 2增大了课堂容量传统的英语教学措施，课堂40分钟教师要边讲解知识点，边在黑板上板书所有重点单词、句式、语法。一节课下来，写满了黑板，可能还没讲完。学生也忙着边听边记笔记，很多时候前一个没记完，老师就讲下一个了，英语毕业论文，听跟不上或记跟不上的学生大有人在。老师学生都很累，教学效果却不好。现代信息技术把很多课上需要写的东西都拿到了课前。上课前，老师准备好课件，课上直接出示给学生知识点，再跟学生面对面的提问，点拨重难点，这样减去了学生写的时间。另外，多媒体课件给当堂练习提供了一个很好的平台，教师直接出示本节课相关习题，学生当堂做，把以前是课后的工作拿到了课堂，教学效率很高。多媒体课件在专题课讲解时最能增加课堂容量，专题课讲解需要条理性很强，课堂容量大，这时多媒体课件最有用。 如在毕业班复习被动语态时，笔者是这样做的。先出示例句：We speak English.提问学生变被动态，英语论文，因为句子简单，学生很容易就说出English is spoken by us.提问学生总结变法，教师出示规律：宾变主,主变宾,前加by。再出示解题步骤：（1）找宾语，即动作的承受者；（2）判断宾语的单复数，即be动词的单复数；（3）判断动词的时态，即be动词的时态；（4）修改谓语的时态，即原句动词改为过去分词；（5）修改原句的主语，即by/主语/宾语。再给一个例句解释怎么变，学生齐读三遍解题步骤，很快便记住了变法。接着再出示主动语态变被动之歌：被动语态强调宾，be后加上过去分。Be要随着主语变，人称时态要弄准。行为对象作主语，逻辑主语by来引。学生齐读三遍，基本记住。接着出示一般现在时的句子，提问学生变被动语态，出示答案，叫学生总结变法，出示答案，再给两个例句当堂练习。然后一般过去时，一般将来时，过去将来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时，含有情态动词的句子，都用这个步骤来讲。课堂容量很大，但因为多媒体课件都是出示的例句和规律，很直观，环环相扣，学生很明白，还达到了练习量，为紧张的毕业班学习节省了时间，提高了效率。 3提高了学生的英语听说能力英语不同与其它学科，是一门外国语言的学习。在听说方面需要有一定量的操练，才能应用自如。现代信息技术的运用弥补了传统教学措施在这方面的不足。在听的方面可以提供给学生大量的内容丰富的原版录音录象，使学生在学习初就听到最纯正的发音，看到最真实的英语国家的生活场景。有了最地道的、足够量的听，学生的发音自然准确，教师再利用幻灯片出示相关的图像或影像，要求学生模仿操练语句，学生很自然地锻炼了听说。在平时的课堂上，笔者经常给学生播放英文原版的视频。初一时，给学生播放英文动画片，如看完阿里巴巴和四十大盗后，全班学生都会很标准的说：Open,sesame，学生在非常愉快的心情下，学会的地道的英语，这要感谢现代信息技术的发展。 |
