翻译教学步骤：第一、准备工作。由教员引入翻译项目，选取适宜的项目。项目的选取一定要具有典型性而且要合适学生的程度，项目的难易度要针对学生的实践程度来肯定;且要让大多数学生感兴味。比方“某外贸企业产品翻译”。小组成员首先要经过网络搜索产品相关术语翻译，要理解企业背景以及相关学问；理解产品翻译的言语特性；翻译战略和办法；术语和难点的处置等。第二、执行项目，即请求学生在规则的时间内以协作的方式完成项目翻译工作。教员作为监视人，监视学生翻译的全过程，并对此停止指导。第三、项目报告。在这一环节，小组成员选择代表对小组翻译工作成果停止汇报，包括材料搜集过程，翻译战略的决议，最终成果展现等。请求学生在成果汇报时采用多媒体的方式，能够进步本人的多媒体应用才能。教员对最终翻译成果做出评价，并分离学生代表评选出全班最佳译文，以供学生参考学习。第四、项目完成后的总结和评价不容无视。学会总结，是完成项目的过程中必需要培育学生的一个职业习气。其次，项目完成后要有自我评价，还要有教员的整体评价。教员要对翻译过程的言语点以及所触及的翻译准绳，翻译战略等相关理论学问停止系统总结，协助学生进一步稳固进步。第三是公司或客户的评价。这种客户、教员、学生三位一体的评价体系对学生是有十分重要意义的。 四、“项目导向式”教学形式的开展对教员的请求 “项目导向式”教学形式的开展对教员提出了更高的请求。教员不再是只会讲书本的翻译技巧，会做课后的翻译练习，项目教学请求教员在具有良好的专业学问素养的同时，具有较高程度的理论才能、要有深沉的学问底蕴，开阔的视野，丰厚的词汇，较强的项目指导才能，论文/以及良好的教学组织才能。几年来，我院的相关专业课程建立过程中积极理论了项目导向教学形式，为教员提供了更多的公司理论时机，进步了双师素质比例，学生在项目施行中锻炼了技艺，进步了职业素养。理论用人单位对施行项目教学的培育形式普遍认可，他们反映学生在学校所学的技艺和公司的请求十分贴近，工作起来上手快，效率也高。 五、“项目导向式”教学形式的开展必将带动校企协作，促进产学分离 分离运用英语系的培育目的，英语专业为本专业学生成立了校内实训基地--—翻译企业和一个校外实训基地。翻译企业曾经初具范围，把真实的翻译内容引入课堂教学，树立了教学文件和翻译题库，师资完备；校外实训基地，就该专业协作办学达成了协议，树立和公司的协作，打造工学分离的理论教学形式。 参考文献： & |
