2. 2 公共区教师可以设置电子公告板作为公共区,张贴教案、写作知识介绍、精选的经典范文赏析、学生习作点评等,所有修课学生都可以凭自己的密码进入,对文章进行评论。 2. 3 讨论区类似聊天室,教师每周可布置一个问题供学生讨论,一方面,教师可监控学生参与讨论的数量和质量;另一方面,教师还可加以引导,让讨论进一步激发学生的创造性。另外,随着网络技术的进一步发展,实时音频系统越来越受到英语学习者的青睐,定将成为一对一实时交互的另一重要手段。 2. 4 个人主页区学生们创建个人主页、创建电子期刊、在线习作等,或学生创建小组主页,进行合作学习。教师可以进入主页查看他们的习作和学习情况,并且进行评改。 3 计算机网络辅助写作教学的优势借助计算机网络辅助教学主要能克服课堂教学中的课时限制,扩大学生的语言输入、输出机会,让学生接受教材以外的更为真实的、丰富的语言材料,并应用所掌握的语言知识,从事大量真实、有意义的写作。同时,借助计算机网络还能改变传统单一的教学模式,促进师生之间、学生之间的互动。与传统的教学措施相比,基于计算机网络的英语写作教学有以下独特的优势: 3. 1 在网络虚拟环境下写作可以消除学生的写作心理障碍写作是一个复杂的心理过程,外语学习受学习者情感因素的作用很大。写作作为思维活动的一种表现形式,一般分为拟订写作提纲(outlining)、草稿(firstdraft)、修改(revising)、编辑(editing)及定稿(final draft)。利用计算机可以使这一思维活动更加形象地呈现在写作者的面前,给了学生思考、完善的机会。通常,学生在写完之后都会再认真地阅读思考,把新的思想增加进来,写作过程具有动态感,富于变化,便于增删、修改等特点。借助MicrosoftWord学生可以轻松实现文稿的移动、拷贝、修改、插入和删除。此外,拼写和语法检查、查找和替换等编辑工具不仅为学生校订文稿提供了便利,而且极大激发了学生探究和创作的热情。在反复修改过程中,学生关于写作的过程有了更好的认识,提高了英语写作能力。电子邮件作为交际手段可以帮助比较内向的学生克服在课堂上的沉默、小组讨论不善表达自己思想的现象,给这些学生提供了一个让他们自由发挥思想的平台。学生通过电子邮件交际,往往积极参与问题的提出与讨论,从而增强自己的自信，英语论文题目，英语论文范文 |
