2．1计算机技术与英语教学整合的途径和内容据统计，在互联网上63.2%的信息是用英语发布的，英语已成为漫游互联网的必备条件之一。在信息时代，计算机技术和英语已成为人们工作和生活必备的基本技能。当前，由于我国各种物质条件和设施的局限，关于计算机技术与课程整合还处在探讨和初步实践阶段。 2．2教师的教学[Instruction，包括教师角色（educators'role）、学生主体（students'role）、教学媒介即教材（textbook）和教学评价反馈（assessment and feedback）];2)学生的学习（Learning）;3)教学科研（TEFL research）等途径来实现，而教师和学生是整合的关键因素。教学模式则可以分为基于网络的常规课堂教学、网络教学与学习和探讨型学习。 3．计算机技术与英语教学的教学模式 3．1基于网络的常规英语课堂教学 3．1．1校园网(LAN,Local Area Network)应用1）利用校园网的光盘库，通过校园局域网和教室中的计算机终端，用RealPlayer或MS Media Player播放教材同步VCD光盘，进行视听说教学。2）采集和利用教学资源库的歌曲、影视音像资源，通过在教室中进行听说练习，播放一些英文著作(如布什在清华大学的演讲，马丁路德·金的演讲等)、歌曲进行听写和学唱，寓教于乐，增强对英语的感性认识。3）利用校园网中的教学资源库充实自己的电子教案，丰富学习材料，如与课文主题相关的图片、文字、歌曲、影像和网址，从而开拓思路，更好地为教学服务。4)在校园网上开辟一个以英语学习为主的栏目，刊登一些英语练习、英美文学概况、日常英语语法以及学生的著作等。 3．1．2互联网Internet运用在教学中，可通过英语网站，如，等，学习最新的英语词汇和表达，了解国内国际大事，熟悉阅读英文报纸。在课上通过音频、视频多媒体对中国加入WTO，美国911事件的全程报道，美国布什总统访华的报道，让学生从中了解国际形势，增强明辨是非的能力，又了解了英语国家的文化。而朱基总理的记者招待会则使学生在学习与身边事情有关的英语表达的同时，体会总理治国方略和人格风范。学生在学习的过程中，利用网络查询与课文有关的信息并能充分利用这些信息。如学生搜集了南极臭氧层空洞的图片和有关资料，阐述了人类活动对地球大气的不良作用，并根据他所掌握的化学、生物等学科知识提出了解决办法。 3．2任务式/探讨型学习作为课堂学习的延伸，学生利用网络信息支持英语探讨型学习和任务式学习。为课堂演讲搜集材料，为自办英文报纸丰富内容，选材、录入、排版等整个过程都锻炼了英语和技术的运用能力。而且，部分同学合作制作了英文报纸的网络版，成为英语学习和技术整合的范例。学生们的探讨课题也都与技术相关，如“欧美'歌坛四天后'的成功史”、“中西网站的异同及作用”、“从电脑游戏看中西方文化异同”等。在进行“课文主题拓展学习”的任务式学习中，学生通过教师提供的相关网站搜索查询与教材课文题材相关的材料，不仅学习了更多英语材料，英语论文题目，还锻炼了定向搜寻信息、筛选信息和根据具体目标处理信息的能力，这是信息时代所要求的重要能力。在这样的学习和探讨中，学生必须具备一定的信息知识和技术基础，如利用互联网查找并下载有关的图表和文字资料；信息分类整理的基本措施；基本的键盘操作技能； PowerPoint或Word的使用措施。学生用Word或PowerPoint以作文、幻 |
